基于核心素养的高中生物课堂教学研究

韩会斌

(辽宁省本溪市桓仁满族自治县职教中心第二高中 辽宁 桓仁 117200)

随着时代的发展及新课改的不断深入，"核心素养"已经成为教育教学领域的重要概念。高中生物教学在"核心素养"理念的引导下，又有了更高的目标与追求。高中生物属于自然科学学科，也具有生物学的特征。高中生物教学应该致力于对学生生物学科素养的培养。那么，培养怎样的生物核心素养？如何培养高中生物核心素养？这是需要一线教师在教学中积极面对与解决的课题。

1.培养学生生命观念素养

宇宙发展的过程中，自然中出现的自我生长和繁衍，具有自我感觉和意识，不断进化的一种现象，称之为生命。生命观念是对生命现象之间的关系和特性展开分析的抽象活动。在生物学中，生命观念是由生物学概念知识支撑。因此，高中生物教学的过程中，教师应当加强学生概念的学习和理解，帮助学生树立生命观念。

例如，在"从生物圈到细胞"的教学中，教师通过课件向学生展示草履虫的显微图片，并且让学生观看草履虫摄食、运动和分裂的视频，让学生了解单细胞生物的生命活动是以细胞作为基础。通过单细胞生物的介绍，引导学生根据实例了解人体的生命活动。生物教师向学生展示受精和胚胎发育的图片、介绍缩手反射活动以及艾滋病等相关的实例。借助这些的实例让学生从不同的角度了解生物圈的生物依靠细胞开展生命活动，引入生命系统的概念。结合教材中的"生命系统的结构层次"图，提出相应的问题：生命系统有几个层次？从小到大的排列顺序是什么？引导学生以一个人、一个数和一只草履虫作为例子，说出其生命系统的不同层次，让学生了解到，生命系统中不易能包含所有层次，但是细胞是最基本的层次，一定包含。高中生物教学中，教师通过教材的深入研究，以重要的概念作为载体，开展生物课堂教学，强化学生的生命观念意识，培养学生的核心素养。

2.培养学生科学思维素养

学生应学会自我总结与归纳，尝试做各种推理与验证，针对生物学科而言，学生在摸索与实践的过程中，不仅自身的科学思维素养得以提高，还能逐渐理解并掌握生物学科的基本原理与实践方法。科学思维囊括了归纳概括思维、推理思维、批判性思维等内容，学生如果能在高中生物学习中掌握这些核心能力，就可以将生物知识点中繁冗、琐碎的的知识内容进行有效整合，从而形成一系列较为规律的学习思路。

例如，在教学"细胞中的糖类和脂质"相关内容时，主要介绍了细胞中糖类与脂质的各种功效与种类，学生通过掌握相关内容不仅可以为今后学习细胞的结构与相关功用打下牢固的基础，还可以将其与实际生活相联系，获得更多的生活经验。教师在授课的过程中，会先从学生感兴趣的话题引起，学生听到与粮类食品有关的问题之后大都较为感兴趣，再请学生举出之前了解过的糖类的分子式，分析这些分子式的共通点。再将事先准备好的写有单糖、二糖、多糖等类型的表发给学生，请他们分别从种类、分布及功能方面作出分析与归纳，如此一来学生就可以运用自身的科学思维与科学思维去分析、判断问题，运用已知的生物学规律，预测或探讨相关生命现象的机制;正确运用文字、图示、模型等方式表征并阐明相关生命活动的原理，并试着根据自己的所学阐释生命活动及现象，更加客观地审视或验证生物学社会议题。

3.培养学生社会责任素养

生物学是现代生命科学的核心分支学科之一，其意义重大，广泛出现并应用于多项科学研究及现实生活中，是生命科学的重要呈现，也是强大的后盾支撑。当人类在生产生活中、在自然灾害及疾病困扰中难以脱身时，生物学都发挥了重要的作用。与此同时，生物学知识强大的实践性不断激励着无数学者投身于研究与创新，高中阶段生物学课程的开设与深度学习，对于学生今后搭建其专业生物学知识架构体系、促进和培养学生的学科核心素养都具有不可估量的作用。

例如，在教学"细胞的衰老和凋亡"相关内容时，先借助多媒体技术为学生播放国外制作的艺术短片，片中讲述了一个鲜活生命的诞生直到转变为垂暮老人的全过程，学生在观看的过程中可以清晰了解到人类衰老的历程，在此基础上我引入生物个体的基本概念--细胞，请学生思考细胞与人体发育成长之间的关系，请他们分析细胞是否也存在衰老与凋亡，并请大家从多个角度展开说明与分析。学生根据问题，有的从手中的资料作为切入点展开分析，从人类各个阶段所能新产生的纤维细胞数出发进行理性思考，发现人类到了老年之后的细胞分裂次数越来越少，且不能分裂的细胞也最终丧失了正常的生理功能，由此得出了细胞衰老与个体衰老之间的联系;有的学生则从一个更大的角度去思考并试图通过生物学找到减缓人类衰老的方法，学生通过一种更为生动、直观的方式了解了生物知识，还可以引导其在学习了解的过程中激发他们内在关爱生命、健康生活的责任与意识。

4.结语

核心素养是对学生的终生发展起作用的一种综合能力。高中生物核心素养的培养，不仅需要教学中教师的谆谆教导，还需要学生自己在探究过程中反复摸索，学生准确掌握生物探究的思路和技能是形成良好核心素养的基础和前提。