小学数学课空间与图形教学方法之研究

卢永现

(广西百色市田东县思林镇坡塘村第二小学 广西 田东 531511)

小学阶段，需要对学生渗透基础的几何知识，为学生以后的数学知识学习打好基础，同时还能锻炼学生的思维和创新能力。当学生掌握了几何内容的学习方法以后，可以激发他们的学习兴趣，在解答问题的时候可以运用不同的方法，使数学知识和概念得到灵活运用[1]。在小学数学进行空间和图形教学中，教师要做好培养学生空间想象能力的工作，采取多种教学方法，使学生更好的掌握相关数学内容，这是学习空间和图形知识最重要的教学目标。

1.小学数学空间和图形教学存在的问题

经过调查发现，很多小学数学空间和图形的教学都存在一定问题，教学效果不好。原因是，一部分数学教师课堂教学方法比较陈旧，不能激发学生的学习兴趣。由于学生缺乏学习兴趣，在课堂上就不能很好的跟上教学节奏，而且也没有独立学习的自觉性。另外，因为图形教学只靠教师课堂上进行讲解不容易被学生所接受，还要配合相应的教具，很多教师没有用教具进行演示，因此小学生不能很好的理解，空间观念比较薄弱，不能有效的锻炼空间想象能力。

同时，还有一些教师认为学生理解能力不高，再加上课堂比较紧张，因此只进行数学概念的教学，没有重视培养学生的动手能力，也不重视培养学生的思考和想象能力。因此学生只学到了理论知识，而不能将数学概念进行灵活运用。同时，因为小学生处于比较活泼的年龄，很多教师认为让学生自由独立学习，会导致课堂环境混乱，不能完成教学任务，因此会减少演示的内容。这些都会导致学生只记住了相关概念，但却在解答问题中不能有效运用，对学习效果造成了影响。

2.小学数学教学中空间和图形的教学策略

2.1 同日常生活进行联系，更好的认识图形。日常生活是数学知识的来源，因此很多数学规律都来自于生活，对于空间和图形教学也需要积极联系生活。当教学中引入生活内容的时候，可以使学生更容易接受数学知识，激发学生的学习兴趣[2]。比如，在小学数学平行四边形和三角形稳定性数学概念的学习中，教师可以引入生活中的实际应用。比如很多衣架都是平行四边形，它们利用了其容易变形的原理，从而进行收缩；而三角形稳定性好，木工人员会在框架上钉上一个木条形成三角形，从而避免框架发生变形。这种实际应用的例子是非常多，而且学生们容易接受，所以积极联系日常生活，可以培养学生发现数学知识的能力，可以更好的提高创新能力和思考能力。在生活中一旦遇到问题，首先会选择运用数学知识进行解决。

2.2 运用分组学习，锻炼学生的创新思维。学习空间和图形教学，目的是培养学生的空间想象能力和创新思维，而传统的教学方法教师只讲理论、学生进行背诵和记录的方法已经不能适应当前的形式。因此要引入新的教学方法。小组教学是一种有效的教学方法，可以提高课堂教学效率。将班里的学生自由分成不同的学习小组，每个小组都有组长，教师给小组安排相关的题目，小组内进行讨论后整理出解答方法。分组学习模式，可以激发学生学习的主动性，增强学生之间的沟通合作，培养学生的实践能力，提高教学效果，使学生的创新能力获得提升。

比如，在轴对称这节内容的学习中，教师既要告知学生关于轴对称图形的相关概念，将轴对称图形进行展示，还要让学生自己独立研究轴对称图形的相关内容。小组之间可以组织相关的比赛活动，比较哪个组能够发现最多的轴对称图形；找出生活中常见的轴对称图形，可以在课下进行搜集；同时教师还可以指导学生用橡皮泥自己做一个轴对称图形，这样能够使小学生更好的理解轴对称的特点。

2.3 培养学生自学能力，丰富数学知识结构。新课改实施后，要求学生能够储备必要的数学知识，还要学会构建图形知识系统。所以数学教师要培养学生搭建自己的知识系统，从而更好的开展自主学习。要鼓励学生通过运用课上学习的知识解答生活中的难题，还要在课堂教学中锻炼学生的自学能力，增加学生的数学知识储备，发现空间和图形之间的关联。另外，教师还要培养学生的动手能力，比如可以使用七巧板。学生在使用七巧板拼图过程中，能够掌握图形搭配，锻炼想象力。因为空间和图形教学重点培养学生思维发散能力，因此每个学生的答案都是独一无二的，教师要多加鼓励，使学生感受到学习热情，培养他们的学习兴趣。

2.4 根据学生兴趣进行教学设计。

(1)要根据学生爱好选择恰当的教学形式。小学生因为年龄小，具有浓厚的好奇心，对日常生活充满了好奇的眼光。根据这个特征，教师要积极创造生活情境，激发学生的学习兴趣。比如，在“圆的周长”学习过程中，教师可以拿到教室中一个呼啦圈。因为呼啦圈是一种普遍受欢迎的运动方式，会引起学生的兴趣，他们也会对学习内容充满兴趣[3]。同时，教师可以提出问题，怎样使用直尺测量呼啦圈的周长，这个时候学生们就会根据具体的情景展开深入思考，分别想出不同的办法。而教师就可以引入“圆的周长”这个知识点，从而增加了学生的求知欲，使教学效果获得提升。

(2)教学过程中要运用教具做好演示。为了更好的提高教学效果，教师也需要借助不同的教具，从而更好的对数学知识进行演示。通过使用现代化教学仪器，能够刺激学生的视觉和听觉，使他们学习兴趣更加浓厚。比如在梯形面积学习中，教师可以在多媒体上演示梯形进行平移以及旋转的过程，学生能够直观的发现两个梯形就可以组成一个平行四边形，从而深入了解梯形和平行四边形之间的关系，这个时候就可以得出相应的面积计算方法。教师还可以使用生活中普遍的物品进行演示，比如篮球、文具盒等，增加学生的学习兴趣，更好的锻炼他们的空间想象能力。

2.5 培养学生实践操作能力。要让小学生能够将学到的知识灵活运用，提高自己的数学素养，教师还要积极培养他们的实践和操作能力。

比如，在数学对称图形的学习中，上课前，教师可以展示一些轴对称特点的艺术品。在课上学习完轴对称概念后，教师可以指导学生使用印泥、白纸等物品制作轴对称艺术品。当作品完成后，要在班级内评选出优秀作品，还要请获奖学生讲解作品中的轴对称原理，从而起到灵活运用的效果，提高学生的创造能力[4]。

或者，在学习位置和方向的内容时，很多学生对东西南北的位置不熟悉，根据这种情况，教师可以组织一次校园实践活动。通过组织学生在校园中进行游览，指导学生根据太阳和星座辨认方向，同时还可以观察树叶的形状，树叶茂盛的一面是南方，另一面是北方。在游览校园后，还要让学生对校园平面图进行绘制，并找到准确方位，从而提高学生的实践能力，提高数学知识的运用能力。

结语

小学数学教学中培养学生的灵活运用能力是非常重要的，同时还要对学生的逻辑和抽象能力进行培养。作为培养学生逻辑思维能力的重要内容，空间和图形教学是非常重要的教学内容，教师需要做好重视，创新教学方法，提升学生的创新能力和想象能力，从而促进学生全面素质的发展。