明朗学习方法 锻炼缜密思维——小学数学学生缜密思维能力的培养策略

成加兴

(四川省成都市天府新区永兴小学,四川 成都610217)

引言：学习数学靠死记硬背是不行的，一定要具备“数学思维”。具有数学思维的孩子，能将数学与学校所学知识联系起来，不仅仅提升了孩子对数学这门学科的技巧，更是丰富了他们整体的学习和发展。

我们周围的一切，都与数学息息相关。如果数学与学生们建立了联系，可以帮助学生理解和思考世界的许多方面。所以，当我们帮助孩子成功培养了数学思维，将数学与他在学校里所学的数学联系起来时，不仅仅是提升了孩子对数学这门学科的技巧，更是丰富了他们的整体的学习和发展。

就我国目前小学数学教学现状来看，培养学生的数学思维能力对学生未来长远发展有着重大意义，缜密的思维能力的重要性有以下两点：

首先数学思维训练可以使推理能力达到迅速、简明的程度。从深层次上来说，思维训练的异向符合当今社会对人才的需求，思维训练题不是套用公式、套法则就能解决的。它要求学生突破常规思维，有创新意识、创新思维和创新能力。

其次，思维训练的学习方法也可以渗透到其他各个学科中去。概括力、洞察力、记忆力、简单的逻辑思维能力、分析推理能力、甚至做事的耐心等等，这些都是学习必需的能力，都可以在数学思维训练中得到提升。

培养学生的数学思维能力有着这样的重要地位，那么，如何培养孩子的数学思维呢？数学思维训练可以从多方面培养、训练学生的思维能力，在很大的领域开发学生的创造力。

一、鼓励学生进行创造性思考

所有的东西都可以和数学有联系，数学也可以和所有的东西联系起来。例如，跳跃、行军步和爬楼梯都是练习数数的方法。当孩子们认识图画，玩组合形状时，他们不仅在学习几何学，所有这些都是“空间”的概念，它们实际上塑造了对世界的看法，几乎所有的思维中我们都需要使用空间概念。孩子们长大以后将会利用空间观念来思考通讯网络，分子的结构，地理，等等。

事实上，空间思维也是儿童早期认知发展的基础。有研究表明，通过玩组合形状的玩具或者模具，两到三年后能提高孩子们的数学成绩。所有的思考都可以归结为逻辑和数学的一个分支，这是人类思维过程中的一个关键部分。处于小学阶段的儿童都有可能具有惊人的创造性思考能力，作为一名老师，要鼓励学生按照自己的步调思考问题，而不是“催促”他或教他如何解决问题，这是满足他创造性智力活动需求的一个极好的方法。

二、帮助学生建立与数学的联系

帮助学生把他对事物的理解与数学联系起来。换句话说,学生的“直觉思想”可以成为数学。

1. 学校可以提供积木和开放材料。标准木块和乐高鼓励孩子们建造建筑，学习并组合形状，比较大小和计数。使用不那么结构化的材料，如粘土、沙子和水可以帮助儿童发展测量概念的基础。

2. 培养孩子的计数意向。

3.引导孩子学会一门棋，象棋，围棋等。做做优点趣味的数学游戏，数字游戏等。棋盘，魔方上的变化可以培养以后组合数学领域上的造诣，就算没有这方面的意图也可以培养空间想象能力。

4.学生在读故事时就可以建立与数学的联系，大多数故事都依赖于逻辑的构想, 如人物的分类和情节发生的条件。老师可以鼓励学生仔细阅读，然后与他们讨论对故事意义的看法，朗读故事,还可以帮孩子把故事和他们自己的一些经历联系起来。问一些开放性的问题,等等。

三、锻炼学生“举一反三”式的解题思路

作为一个优秀的小学数学教师，应当多鼓励孩子使用不同的方法、思路，解决数学问题，一题多解，使用不同的方法解决同一道问题，同一种方法能解答多道题，在不断的练习过程中总结归纳数学方法，这样一来，在长期的训练过程中，就能做到锻炼学生的数学思维。

此外，需要注意的是小学生粗心大意是正常的，只要平时习惯好，品行端正，以后自然而然的就会改正。可以暂时不在意，过度紧张反而打压孩子兴趣。

教学方式上，建议采用幽默风趣的讲解方式，这样的方式有助于学生轻松学习，根据学生学习进度的不同和能力的差异，有针对性地调整自己的教学计划。

逻辑思维用于对事物因果关系的理解和对或然正确命题的推理等。逻辑思维的非数学应用非常广泛，例如说话、思考的周全缜密，有条不紊就需要用到逻辑。数学思维本身不是数学的一个知识点，但又贯穿在数学学习中的方方面面，就像是数学这棵大树的庞大根系，虽然看不见，却给每一片枝叶输送赖以为生的养分。教学中灌输数学思想也体现了现代数学教育观和数学素养的新内涵。而且对于提高教师的专业素养和教育教学水平起到举足轻重的意义。

结语：搞好数学思想方法的渗透教学可以加深学生对概念、公式、法则、定律等数学知识本质上的理解，不断提升学生的创新思维能力，也是小学数学教学中实施素质教育的真正内涵所在。