小学语文教学运用默会知识的实践

马占祥

(甘肃省临夏广河县城关学区李家坪小学 甘肃 广河 731300)

现今在不断的教育改革背景下，逐渐突出了德育教育在小学生成长和发展中的关键作用。从现代教育观念的角度来看，德育教育并不是一项独立的教育工作，其与各个学科之间的联系较为紧密。语文是一门具有人文性兼工具性的学科，其教学内容中包含很多德育元素。默会知识教学为德育与小学语文教学之间实现有机融合提供了良好的条件。本文就小学语文教学运用默会知识的实践方法展开了一系列的研究。

1.将德育教育与教学内容相结合

小学语文教学体现了人文性兼工具性的特点，这就使得其中包含的一些内容为教师以默会知识教学的方式向学生渗透德育教育提供了优质的平台。在小学语文课堂教学中，教师的主要任务是向学生传授语文知识，而目标是通过教学过程对学生的思想品质以及心理情绪形成积极的影响。因此，小学语文教师可以在教学中寻找德育教育与语文知识之间的结合点，并将其作为载体，使学生在潜移默化中接受德育教育。例如，教师讲解到《七律·长征》这篇课文时，教师可以带领学生以饱满的情绪朗读诗歌，让学生选择其中理解较深的句子谈一谈自己的理解。这个教学过程中，教师可以以故事的形式向学生渗透一些当时的历史知识以及政治知识，使学生在学习语文知识中形成爱国热情以及对现代生活的珍惜之情。

2.营造良好的语文课堂教学氛围

创设教学情境是默会知识教学的一个关键模块和应用渠道。很多语文知识的内容都涉及到一些固定的情境，在抒情写意、写人写景的过程中反映深刻的道理。这样的学科知识特点为教师营造良好的教学氛围以及创设教学情境提供了有利的条件。这样的默会知识教学方法不仅能对学生的思想形成较强的熏陶作用，还能使学生在学习语文课程的过程中从知识以及德育方面有所收获[1]。例如，教师讲解到《大瀑布的葬礼》这篇课文时，教师可以分别为学生播放两段大瀑布曾经的壮丽的景色以及逐渐干涸后的惨淡景象的视频资料，并分别搭配一些节奏感较强以及较为伤感的背景音乐。通过这样的方式使学生从情感的起伏中，感受到保护环境的重要性，并逐渐形成保护赖以生存的环境的主观意识。在观看视频资料的过程中，使学生的思维融入教学内容的过程。这样的教学方式能使学生在一种生动的教学环境中获得思想的洗礼，达到德育教育的目标。

3.积极开展学生合作学习活动

合作是现代教育的一种重要教学形式。在默会知识教学模式下，学生的思想意识也会从彼此合作学习的过程中得到良好的影响，这也是德育教育的一种关键形式。小学语文教师在明确德育教育目标的基础上，可以通过开展合作学习活动达到默会知识教学的效果。这样的教学方式能使学生从知识以及活动这两个角度接受和理解德育教育[2]。例如，教师讲解到《两小儿辩日》这篇课文时，教师可以对班级的学生进行合理分组，使学生形成小组学习单位。教师可以让学生针对课文中两个小孩的观点以及这篇文言文的核心思想展开讨论，不同的学生对课文内容的理解角度存在一定的差异性，互相讨论的过程是其深入理解语文知识以及接受德育教育的过程。从课文的内容中，学生可以理解到学习是无止境的道理，通过合作学习活动，学生能领会到合作的重要性。每个小组的学生讨论完毕后，教师可以让其分别派出一名学生进行总结和汇报，教师对学生的学习成果进行详细的点拨和讲解。这样的教学活动是默会知识教学的一种典型形式，教师在体现学生主体性的同时，达到教学目标。

4.构建综合性教学评价体系

在现代教育的背景下，如何使学生在教学活动中掌握更多的知识并得到思想层面的提升是每个小学语文教师所面临的重要课题。教学评价是默会知识教学中的一个关键环节[3]。因此，小学语文教师可以通过教学评价对学生给予一些鼓励，使其能保持更加饱满的情绪投入到学习语文知识的活动当中，通过这样的方式达到让学生不知不觉接受德育教育的目标。默会知识教学并不是一个短期就能看到效果的方式，这与德育教育之间存在高度的契合性。小学语文教师应该从生活习惯、学习特点、性格等方面对学生形成全面的了解，将其作为对学生进行评价的主要依据。通过默会知识教学的方式培养学生形成良好的习惯也是一种潜移默化的德育教育过程。小学语文教师可以根据小学生的实际学习情况，从评价的角度对其进行一些鼓励和教育，使学生在更加积极接受语文知识的同时形成正确的思想品质。

结论

综上所述，德育教育是一种教学成果，也是小学语文教学的目标之一。默会知识教学为德育教育与小学语文教学相结合创造了良好的条件，在这样的教学背景下，以将德育知识内化成学生良好的思想品质作为培养目标，小学语文教师可以通过将德育教育与教学内容相结合，营造良好的语文课堂教学氛围，积极开展学生合作学习活动，构建综合性教学评价体系的方式达到理想的教学目标。通过本文对小学语文教学运用默会知识的实践方法展开的一系列研究，希望能为提高小学语文教学效率提供一些参考。