浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

朱城城

(福建省厦门集美中学 福建 厦门 361021)

1.具备清晰的阅读目标，更好的进行语文学习

在很多学校，阅读教学效果虽然几经更改教学方式，但是效果依旧不是很理想，究其根本，主要就是阅读教学的培养过程中，学生的读书目标没有加以明确，这样学生在进行阅读学生时也就毫无目的，这样阅读在其中所起的作用也就不是很明朗，阅读效果也就不是十分的明显。因此，阅读培养应当引导学生有一个明确的目标，依据这个目标进行学习，这样才能充分的将时间有效的利用起来。在进行阅读计划目标制定的时候，要将学生的兴趣加以结合，唯有学生有了学习兴趣，学习才能真正的有自主性。然后，由于阅读是一项长久的学习，阅读的积累也不是一朝一夕就能完成的，需要长期的积淀才可以，因此学生的阅读计划目标设计，需要根据时间段进行管理，周任务、月任务、季度任务等，每一个时间节点上都要有一个突破，数次的突破之后效果也就慢慢显现。同时在不断的任务完成过程中，学生也就会有一种自豪感，自我激励着前进。

2.融汇阅读趣味性，更好的引导学生阅读习惯

初中生的阅读教育就是进行阅读习惯的养成，如果强制的安排任务，学生由于处于青春期，也许会有一定的逆反心理，阅读也就成为了自己的一项负担，学生的阅读体验也就不是十分的美好。因此，初中阅读习惯的培养一定要将自己的兴趣元素融入进去，这样才能在兴趣的驱使之下，更好的强化阅读积极性，学生在今后的阅读之中才能有更好的铺垫。阅读为兴趣的培养工作之中，初中生由于年龄因素、个人经历因素，在理解上会有些偏差，同时这一时期学生的思维较为活跃，想象力思维较为活跃，因此教师要根据这一生理以及心理特征，进行阅读教育的培养时，从学生的实际生活进行着手，匹配趣味图片、趣味视频等，引起学生的注意，更好的吸引学生的阅读兴趣。同时教师要培养学生的良好阅读习惯，要指导学生将自己的阅读体验随时的进行记录，这样学生对于自己发生的一点一滴都可以加深体验，记忆自己曾经阅读过的内容和当时的感受，这种读书笔记方式的教学模式，学生可以看到自己成长的点滴，在缓慢之中促进了自我的阅读能力。

3.进行阅读共同体的构建

在初中阶段，阅读教学教师一定要进行辅助，帮助学生更好的学习。在阅读之中，可以将这一活动看成一个双向互动的过程，当前“阅读共同体”这一理念逐渐被人们接受，在教学中已经有效的渗透进去，阅读共同体的构建，对于语文阅读教学效果意义重大。通过阅读共同体，师生双方共同成长，也是师生之间进行沟通的一个桥梁，阅读共同体的打造，实现了师生之间的共赢，对于教师的专业技能可以有效提升，同时对于学生的健康成长也能够有效的促进。新课改的要求之下，阅读共同体的渠道多种多样。第一，作为语文教师，生本理念应当作为教学活动的指导思想，对于学生的个性化阅读创造条件，更好的实现师生之间的互动、合作以及交流，为其提供一个可以交流的平添，在这一平台之上，进行心得、经验等交流以及总结，以此提升阅读的有效性。例如，《冰心诗三首》教学之中，在教学完成之后，师生共同都需要阅读冰心的其他作品，作品内容可以自己拟定，之后再进行交流，这样就可以达到课内外的有效融合，提升了阅读教学的效率。第二，师生共同体在构建时，可以通过一些好书推荐活动，或者是亲子体验阅读活动等，进行读书的交流体验，这样就可以有效的将师生关系进一步拉近，也可以提升和家长之间的关系，家长也就更能了解学生的学习情况。

4.延展教材，挖掘资源

语文阅读教学之中，教材文本始终应当作为基础进行，对于阅读教学而言，不能仅仅将眼光放到教材之上，那么就会导致阅读教学没有活力，对于其有效性严重的影响。因此，作为语文教师，一定要对教材研究透彻，唯有如此才能更好的进行延展扩充，设计出多种多样的课程资源。例如，《春夜洛城闻笛》这一文本教学时，教师可以通过小组的划分，进行小组教学，小组之间搜集李白的相应作品，通过小组之间的合作，李白的大量诗词作品被学生挖掘出来，并分享到课堂上，同时由于学生对诗词都有一些自己的见解，很多自己的想法评析都比较新颖，促进了学生的想象力发挥。最后，通过这次活动将学生查阅到的资料进行整理，编制一本诗集，同时加上自己的批注并加以展示，这样学生有了较高的积极性，阅读效果明显提升。

结束语

阅读对于初中学生而言，是一项基本的能力，在阅读的知识积累之中以及知识面扩展方面，都需要深厚的阅读基础，才能更好的学习好语文知识。在阅读能力培养过程之中，教师应当充分的尊重学生的兴趣，认识学生的心理特征，据此进行相应的学习方案的制定，更好的提升学生的阅读能力。