论小学低年级数学趣味性教学的方式

钱必云

（贵州省黔西南州义龙新区德卧镇甘河小学，贵州 黔西南 562400）

小学生初步接触逻辑性强的数学，难免会出现很多的问题，有些学生会觉得数学比较难，有的学生理解能力有限，有些学生比较贪玩。教师采取趣味性的教学方式，可以有效地激发学生的兴趣，使学生灵活地掌握数学知识，从而提高教学效率。

一、具有趣味性的数学情境引入

小学低年级学生注意力不集中，教师可以将学生带入到具有趣味性的教学情境中，引入学生感兴趣的元素，让学生感受数学的学习乐趣。教师在创设情境时，要从学生的知识水平和已有经验出发，为学生提供良好的学习环境，使学生把学习的主动权掌握在自己手里，将教学内容一点一点地融入到情境中，便于学生快速理解，从而有效地提高小学生学习数学的兴趣。

二、游戏化教学模式的应用

游戏化的教学模式是结合了小学生活泼好动的性格特征，游戏是小学生生活中主要的娱乐兴趣，在进行游戏时学生的思维是非常活跃的，能够自己动脑去解决问题。教师将教学内容与游戏结合，可以发散学生的思维，让学生主动参与课堂学习。比如在学习20以内进位加法时，向让学生复习两位数的组成，教师可以设置找朋友的游戏，教师伸出1个手指头，学生伸出不同数量的手指进行组合，这样就将学生的情绪调动起来了，在这个过程中，学生可以自由练习，组合出不同的两位数，从而体会到了学习数学的乐趣。

三、操作性比较强的实践活动

开展操作性比较强的实践活动，引导学生动手操作，每个学生都有机会参与，这样在提升学生动手能力的同时，也让学生掌握了数学知识，也使数学教育达到了事半功倍的效果。比如在认识图形中，教师让学生准备长短不同的小木棍，学生可以根据自己的想象摆出各式各样的图形，这样既培养了学生的观察能力，也培养了学生的创造性思维，为之后的数学学习奠定了良好的基础。

趣味性教学的方式是提高学生数学学习效率的有效途径，因此，在实际的教学中，教师要善于利用这一教学方式，促进学生数学知识的运用，实现数学教学质量的提升。