语文，没那么复杂

江苏省昆山市实验小学 任价徐

一、有舍，才有得

“什么都要抓，就什么都抓不到。有所舍弃，才能有所得。”这是孙庆博老师经常说的，我深深地记住了。

在准备《跟踪台风的卫星》时，我找不到头绪，关注了很多点，比如课文用语言、动作、神态来描写人物特点。台风做了什么，说了什么，表情怎样，朗读训练，说话训练，提示语训练，每一样都不愿意放弃。但在实际上课过程中却出现三个非常明显的问题：上不完、讲不透、理不清。

思考之后，只留下了“语言描写”这一个点，大胆取舍，选取台风和卫星的语言，让学生寻找、朗读、对话、表演，在这个基础上再进行写话训练，其余的内容全部舍去。这样时间足够，能够抓住一个点深挖下去，课也很容易上得出彩，学生喜欢。学生通过这堂课，学会用语言来表现人物特点，足矣！

“任你弱水三千，我只取一瓢饮。”有所为，有所不为，我们要抓住有限的40分钟时间，做最有效的教学。

二、简约，不简单

“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”语文教学追寻的简约，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简约”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归。

我们的课堂常常安排得很满。教学环节一环扣一环，教学形式丰富多样，对教材的理解挖掘一步一步深入，教师的过渡语优美华丽……老师总觉得一堂课上完了，还有很多东西没有教给学生，感到缺憾。事实上，我们不管一堂课上给了孩子们多少条鱼都没有用，反而轻轻点拨，让他们学会钓鱼，他们的收获才会是长远的。

清晰简约的课堂板块，逐渐走向“2+X”的模式。但是，在看似简单的设计环节背后，是老师强大的理论支撑和费尽心思而来的巧妙构思。所谓“简约，而不简单”。

比如，写字有写字的指导方法。在《跟踪台风的卫星》中，教师指导写了“厉”和“疯”两个字。为什么这篇课文中那么多生字，偏偏选这两个呢？因为这两个字有共性，都是半包围结构，半包围结构的字在书写的时候要注意一个特点，那就是“半藏半露”。因此，这堂课老师教写字，不仅仅教这两个生字，更重要的是教这一类字的书写方法。

同样，朗读有朗读的指导方法。老师在教学《大象的耳朵》时，并不是只抓住文本内容，一味关注关键词语去理解、去读好大象、小动物的话，而是在这个过程中教会学生朗读的方法：读出语气，读出画面，读出心情。在《跟踪台风的卫星》中，教师则是教学生关注标点和提示语，学会读好人物语言。用这样的方法就能读好语言，别的课文也能用这样的方法。

教写字、教读书，不是为教课文内容而教，而是为了教学生掌握这一类字怎么写，这一类语言怎么读而教。

在特级教师戴建荣老师的古诗课《江雪》课堂上，“简约而不简单”更是让人难忘。简约的课堂上就是让孩子们进行古诗词的吟诵，先是从字面上去读，老师读，你读，我读，他读，一起读，关注入声字读，加上手势读，拖长音调读。读完之后加入柳宗元的生平经历，再吟诵古诗，融入情感读。课堂学习再简单不过，就是读。但是，为什么学生读得就比我们平时教得好呢？为什么学生学到的就比我们平时学到的更有用呢？我想，就是因为戴老师的看似简单的课堂背后，聚集了大量的智慧，把学习的方法都揉进了课堂，送到了学生心中。

高尔基说：“简约是智慧的灵魂，任何一朵花都不会因为多了一瓣显得更美丽。”

三、功到，自然成

自然的，才是最舒服的。

总是很怕上公开课，要表演、背教案、背过渡语，怕紧张了忘台词。一份语言优美的教案更是让人头疼，记不住啊！我想，害怕头疼是因为打开方式不正确！死记硬背、矫揉造作、流于形式的语文课堂总是生硬的，别扭的不只是上课老师，还有学生和听课老师。语文课堂的正确打开方式，应该是心随我动，真情流露，自然而然！

上《跟踪台风的卫星》一课，当“2+X”的课堂板块清晰地呈现出来之后，我就自己很清楚要教什么，课堂上要达到的目标很明确。当自己对课堂有个整体把控时，上起课来就是自然的，教师教学和学生学习都变成水到渠成的事情。当我关注的点从教案转移到学生身上的时候，一切的课堂发生都变得自然了。

在戴建荣老师的《江雪》课堂上，更是处处显自然，回归语文课的最本质——朗读。在教师评价时，也是实事求是毫不造作，该表扬时用上老师本身的幽默素养使劲表扬：“你真是一个很聪明的孩子！”“你和他是绝配，一个读得好，一个动作做得好！”“我最喜欢戴发箍的姑娘了！”该批评时就严厉批评：“学习语文是一件很严肃的事情，怎么可以笑？”“闭上你们的嘴巴，仔细听！”“你之所以读得不够好，是因为你没有认真看老师，而是一直在看大屏幕上的字！”这些评价语之所以深得人心，是因为本色流露，这是他独有的语言，他平时说话就是这样的。课堂上教师本身的自然流露，真诚对待，才能与学生拉近距离。

如何能做到“自然”？在自然的背后，必定是刻苦钻研。戴建荣老师对古诗词本身的热爱和学习，以及对古诗词教学长期的探索，成就了他行云流水般的课堂。因此，教师自身的专业素养很重要。学，然后知不足；教，然后知困。“写好字、读好文、写好话”，是语文老师的最基本素养，语文课上教师的示范作用特别重要，举手投足之间都要表达自己的基本功，才能达到课堂“自然”的效果。

于永正老师讲过：“语文，没那么复杂，做三个事：读书、写字、作文。这三个事做好了，语文不好也难。”我想，我们的语文课就紧紧围绕这三件事，让教师认认真真地教好语文，让学生扎扎实实地学好语文。

是啊，学语文，没那么复杂！教语文，也没那么复杂！