语文集体备课应有“三观”

2019-11-27 08:58江苏省泗阳县众兴镇中心小学王前红
小学生作文辅导 2019年33期
关键词:三观协作集体

江苏省泗阳县众兴镇中心小学 王前红

“凡事预则立,不预则废。”语文集体备课便是“预”的过程,是“立”的桥梁,展现教师集体智慧结晶。围绕学生的学习认知需要和学习情况,有针对性地剖析教材、分析要点、优化结构,能够让课堂教学明确目标方向,利于学生产生多样化学习认知思维,以此为切入点优化语文集体备课,一方面,能够对课程资源起到丰富拓展的作用,指导学生在自我阅读和主动探知中深化识记;另一方面,能够使得学生对语文课程有更为深刻的印象,能在聚焦要点进行深入拓展延伸中形成丰富的知识认知体系,满足其语文学习需求。

一、从宏观了解学生,聚焦教材

教师从“大语文”教学观出发,从了解学生的整体认知开始,关注整册教材,帮助学生从中学习和运用语文。从宏观处入手,多给学生相应的策略指导和方法引导,定能利于学生在真正关注教材中深受启发。教师挖掘语文教材的价值意义和鲜明导向,多给学生归纳整合机会,利于其从中形成多元化学习思维。

围绕教材文本的功效和价值,以思维导图的形式找出教材内在的逻辑与联系,能有的放矢开展备课。如,在三年级下册的集体备课中,在开学初,围绕部编教材的特点,应该把握好如下几方面:(1)教材中8个单元的内部联系,特别是中段学生在字词句等表达运用上的差异;(2)加大古诗和寓言故事教学,培养学生独立自主概括能力;(3)培养学生独立思考和合作探知的能力,引导学生从中找出更多的新发现;(4)培养学生的多元化语言表达运用能力,引动学生在相互交流中形成丰富感触认知。同时,在此基础上,教师针对各自遇到的问题有针对性地进行协作,为教研组提供相应的补充意见。

根据教材的组成和教学三维目标,教师可结合学生的学情制订相关教学计划,围绕教材中设置目标导向,多鼓励教师有针对性地进行协作,主动从文本中摘录相关信息。在集体备课中,应紧扣教学过程与方法、知识领会与技能发展、情感与审美观等创设相应的集体备课方案,帮助学生从中理出表达思维和方向。

二、从中观丰富局部,聚焦要点

中观备课就是在了解单元组成中帮助学生从中形成丰富感思和实践运用能力。从中观丰富局部,利于教师更好地把握教学的要点,利于其在主动参与研讨中形成多元化感触。语文备课从教材的单元合成出发,多引导学生针对其中的表达内容进行举一反三和由此及彼的联想,定能利于其在真正融入协作探知中获得深度感思和真切体验。

从学情中优化备课,能够带来不一样的全新理解感知。如,在三年级下册第二单元的集体备课中,可针对本单元中《守株待兔》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》《池子与河流》4篇寓言故事,从相关的故事情节中找出相应的故事内容。在备课指导中,可结合单元体系组成,围绕学生目标导学、过程探知、协作交流和策略指导等进行深入整合,从重点理解、难点化解等方面补充相应的设想,为指导课堂教学提供必要的方法。从教材单元的组成中有针对性地发现其中的教学方法,引导教师从生本主义角度进行深化引导,利于学生在反复交流沟通中产生有效的学习方法,便于其在真正深入协作探知中获得深层次的感触认知。

结合教材的组成,多给学生相应的方法导引,从化解认知难点出发,便于指导学生在主动查漏补缺的过程中获得丰富知识和运用技能,发展自己的语文素养。围绕局部构成,多给学生足够的引导,促进其在真正深入探知中掌握运用技能。

三、从微观活化细节,修补完善

一堂优秀的集体备课应该在求同存异的基础上能够给教师更多自我洞察与研究的机会。这种洞察应该对细节修补和完善,应该是对细节打磨与升华。从微观的角度活化细节,能够让教师在精心深思和备课中产生多样化感触,利于其在真正研读细节中找出亮点,帮助学生形成深入探知的激情。

从微观角度活化备课,能够给学生提供多样化细致探微的时机。如,在集体备课《曹冲称象》的时候,围绕“曹冲是怎样称象”表达核心内容,多关注学生的阅读认知需要和感兴趣的内容,从字词识记、主题概括、朗读对话等方面予以备课,让学生从相应的细节找出其中与之相关的内容。在备课中,从曹冲称象的过程出发,围绕其中的关键词汇,引导学生关注如下几方面:(1)能独立朗读课文,运用笔记圈划的形式找出其中词汇和语句,帮助他们在深入理解探知中丰富感思。(2)组织学生就曹冲称象的原理进行研究,利于其在掌握相应的科学原理中获得真正认知感触。(3)多给学生自由对话和主动交流的机会,引导他们从相应的互动中感受其中的价值意义。

围绕课程重点和学生认知难点,多预想学生可能遇到的困难,多结合学生的学习实际进行科学的预设,定能利于他们在主动研读教材文本中形成多样化的感触,利于其在真正交流中深化识记,促进学生深度领会文章的精髓。结合学生的整体感触,多鼓励他们从相关的细节中找出其中内容,定能利于学生在不断深入协作探知中产生深刻而全面的学习技巧。

如前所述,小学语文集体备课是为了顺利完成教学任务而实施的教学准备,是优化语文教学效果的必由之路。这种准备就是要求教师能够从教材文本出发,以面向全体学生为切入点,从“三观”开始,备学生、备教法、备学情,做好“预立”工作,这样才能为活化教学过程与方法提供必要的保障和支持,能够使得课堂教学更得心应手,在提升学生语文学习成绩的同时发展自己的专业水平。

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