《桂花雨（第二课时）》教学设计

江苏省如东县新店镇汤园小学 徐青青

一、复习导入

1.金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。这节课我们继续学习《桂花雨》，齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们知道作者最爱桂花，谁来说说看，她最爱桂花的原因是什么？（说得真好，桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人，看得出来你上节课听得很认真才能回答得如此准确）让我们齐声读读第一自然段，读出作者对桂花的喜爱。（板书：桂花香）

二、学习第二自然段

1.桂花的香气有多迷人呢？让我们打开书本自由读读课文第二自然段，找出描写桂花香的句子，画下来，边读边体会桂花“迷人的香气”。

2.指名交流：说说看，你找到了哪句话。（点击文字）（你真会读书，一下子就找到了这句话）在这段话中老师认为有一个字用得很妙，你知道是哪一个吗？（浸）你是怎样理解这个浸的？（说得多好，看来你对这个字有了深刻的理解）我们曾在槐乡五月当中也学到这么一句话（引读），除了这个字能表现出桂花浓郁的香，还有哪些也让你感受到了桂花的香呢？（是啊，越来越会思考了）“至少”说明比十几家多还是少？（对呀，桂花真是太香了）你能通过你的朗读把这浓郁的香表达出来吗？先自己试着读一读。（听你读书真是一种享受，我们好像都被这桂花香包围了， 香啊，可是还不够，能飘得更远些吗）

3.桂花的香实在迷人，可是如果被风雨吹打下来的桂花还香吗？你是怎么知道的？（引读第二自然段）是啊，所以桂花成熟时就应当赶紧“摇”。

三、学习第三自然段

1.“摇桂花”对我来说是件大事，为什么这样说呢？接下来请同学们根据学习提示完成这样两件任务。（出示自学要求）

2.讨论交流：

（1）特别是哪些词让你感受到这种急切的心情？你们平时有没有缠过大人做他们不愿做的事情呢？想想你是怎样缠的？（你的语言里有缠，如果加上动作就更好了）

小琦君跟你们一样，刚吃过早饭，就来到母亲跟前缠着问_______；母亲才把衣服洗完，小琦君赶紧追上来缠着问______；母亲急着干农活，小琦君又缠着问________；我如此急切地想要摇桂花，可母亲却说（出示），被母亲这么一说，小琦君又该急了，肯定想这桂花怎么还不开足呢！正当我失望时，母亲却又吩咐人提前摇桂花，这是为什么呢？（你能联系上下文，真会读书，读书就该掌握这样的方法）

（2）终于可以摇桂花了，我的心情又是怎样的？你从哪些地方体会到了这种快乐？那就请你来读一读，让我们一起来感受你的快乐。（要是能加上动作，可能会更好 瞧你那乐的样子，让我们一起来试试看吧）桂花纷纷落下来，你有什么感受？摇桂花让我又是兴奋又是激动，我帮着做，抢着摇，真希望这桂花雨下得越大越香才好，于是我就（出示），让这桂花雨下得再猛烈些吧！（齐读）

（3）写一写：

此时，我们也沉浸在这桂花雨中，桂花纷纷落下，落在我们头上、肩上，你有何感受？根据提示写一写。（出示提示）（你们的想象力都很丰富，我都没想到）

（4）任务二：

在父母亲眼里“摇桂花”也是件大事，从哪儿看出来呢？（你真会读书，一下子就找准了这两个已经很不错了）母亲是如此珍爱桂花，而父亲则吟诗一首（出示），父亲真是好雅致，把这桂花香、摇花乐写进诗中，想象夜深人静，这梦该多甜、多香啊！（板书：摇花乐）

四、学习第四自然段

1.摇桂花的乐趣对我来说是无穷的，桂花摇下来了，全家人又是怎样做的？桂花又有什么用途呢？

2.质疑：全年，整个村庄都沉浸在桂花香里。（说得真好，香在口中，浸在嘴里）

桂花给家乡人带来了欢乐，难怪会说______；

全年都有桂花的香味相伴，难怪会说______；

一年到头都能吃到桂花做的食品，难怪会说______。

五、学习第五自然段

1.童年的记忆是美好的，尤其是和桂花相伴的童年更是值得怀念，引读：以后……可是母亲常常说（点击）是外地的桂花不香吗？那是为什么？（你从字里行间能读出这样的深意，真了不起）

2.总结：是啊，家乡在每个人的心底都有着神圣的地位，不管走到天涯海角都不会忘记生我养我的故乡，这就是浓浓的（板书：思乡情），所以母亲才说（点击）……

六、总结全文

1.童年是多么美好，那一幕幕回忆将永驻作者心间，当桂花被摇落下来，花雨缤纷，香气迷人，每当（出示）……

2.作者对故乡，对亲人充满了深深的思念，如她在另一篇文章中写的（出示）……你感受到了什么？

3.同学们，让我们也把桂花雨和童年快乐深深留在我们的脑海中吧，让我们再一次深情地读好课题。

4.说说看，学完这篇课文，你认为这是一场怎样的桂花雨？

七、拓展练习

采用文章当中的写作手法，写一写你童年中难忘的人或事。