让小学语文教学重返自然——小学语文教学中亲近自然的重要意义探析

江苏省响水县六套中心小学 刘艳华

在当前素质教育的背景下，传统的小学语文教学模式已经不再适应当前小学教学的需求，为了能够更好地对学生进行培养，全面实现我国的素质教育目标，需要对当前的小学语文教学进行改革，同时采用新的教学模式。对于小学语文教学中的课外活动，其不仅能够帮助学生更好地认识自然，同时还能够全面提升小学生的语文素养，因此，在小学语文教学过程中采用课外实践活动来亲近自然，能够更好地提升小学语文的教学效果。

一、小学语文教学中存在的问题

对于我国当前的小学语文教学工作，其存在着很多的问题，这些问题严重限制了我国小学生的语文综合素养的提升，对小学语文教学工作具有较大的影响。

1.教学方式缺乏灵活性

我国传统的小学语文课堂教学模式，已经很难满足我国小学生的发展需求，教师在开展教学的过程中需要意识到这一问题并对其进行改革。现在的小学生同过去的学生之间存在着较大的差异，无论是在认知上还是思想上，学生在学习的过程中思想上处于自由和飞翔的两种状态，教师在开展教学的过程中需要对两种个性特征进行充分的了解，从而制订更加符合小学生发展的教学模式。在传统的小学语文教学中，学生往往属于被动接受的位置，大部分的知识都是通过教师的讲解了解，但在现代化的小学语文教学工作中，学生在日常生活中接触到的事物不断增加，特别是网络的兴起，使得小学生能够了解更多的外界知识。对此，教师在开展教学过程中需要将学生作为课堂的主体，满足学生对知识的需求。

2.教学未同小学生的实际特点进行结合

传统小学语文教学中，教师对学生的知识掌握过于重视，而对于小学生的综合素质提升关注程度不足，这就造成尽管教师的课堂讲解非常到位，但小学生的掌握情况却达不到期望的标准。由于小学生自身的年龄较小，加上其心志的成熟度不足，在学习过程中对知识的欲望不强，从而出现排斥等问题，因此，教师在开展教学的过程中未能结合学生的实际情况开展教学，往往很难引起小学生的注意。

二、亲近自然，激发学生的学习兴趣

小学语文教学工作，很多内容都是描述大自然的美丽景色，对于这些文章的学习，单纯地通过课堂讲解，学生很难体会祖国大好河山的秀丽景色。因此，教师在开展小学语文教学的过程中，其可以通过开展课外实践活动，带学生到大自然中亲自体验，从而激发学生的学习热情。此外，在课外实践活动开展的过程中，教师可以将教材中的内容更加真实地呈现给学生，对于学习状况不同的学生，教师在开展活动的过程中可以针对性地设置一些题目，引导学生更好地进行学习。像在学习《桂林山水》这一文章时，教师可以组织对应的实践活动，由教师带领学生亲自到桂林观看桂林的山水美景。

三、亲近自然，培养学生的观察能力

小学生处于人生的初级阶段，这一阶段的学生对外界事物感到好奇，教师在开展小学语文教学的过程中，其可以充分运用这些特点。如在讲解《爬山虎的脚》这一文章时，文章中对爬山虎的脚描述得非常生动，但由于学生对爬山虎本身的了解不足，其很难想象作者为何如此进行描写，同时对作者的描写很难有一个清楚的认识。对此，教师可以开展一堂课外活动实践课程，带领学生寻找真正的爬山虎，并由学生亲自观察爬山虎的脚，通过这种课外实践活动，能够帮助学生更加深入地观察和了解爬山虎的脚的状态，印证学生课堂上学习到的内容。此外，在实践的过程中，教师可以设定一些问题，由学生对爬山虎进行深入的观察，从而使课堂教学更加深入和细致。

四、亲近自然，培养小学生综合素质

语文课堂教学内容属于理论性的知识，这些知识能够帮助小学生更好的认识自然，但想要使小学生更加真实的感受自然，融入自然，则需要通过实践活动来让学生真正地走进自然。课外实践活动开展中，小学生离开课堂进入自然中，亲身感受到自然的美丽，从植物到动物，全面了解自然的变化。此外，自然界的各种自然现象的观察和了解，能够对小学生的认知能力进行提升，同时在这一过程中，小学生能够更加深入地了解自身存在的意义。如在学习《我爱故乡的杨梅》这一文章时，教师可以带小学生深入农村，了解杨梅的生长，作者为什么会因为杨梅而热爱家乡，回忆家乡，杨梅又代表着什么？而在学习《美丽的小兴安岭》这一文章时，教师可以带领学生展开课外实践，了解小兴安岭的美丽和壮阔，通过小兴安岭的各种历史事迹回顾小兴安岭的来历。通过这种课外实践活动，学生能够深入课堂之外，了解不同文章所描述的景象，同时对小学生的综合素质提升也有重要意义。

综上所述，对于小学语文教学来说，亲近自然能够帮助小学生更好地成长，培养其综合素质，这对小学生今后的发展具有重要意义，同时也是小学生成长过程中重要的一课。