小学语文作文教学中的人物描写

江苏省盐城市东台市五烈镇廉贻小学 黄 荣

一篇优秀的作文创作要经历一个循序渐进的过程，而且在这个过程中特别考验学生对人物描写的能力和技巧。小学语文是作文教学的基础和源泉，教师要抓住这个关键时期，把课堂与生活实际有效地结合起来，鼓励每个学生勤学好问，利用平日的作文创作提升自己的实际语言运用能力。接下来，本人就从当前的小学语文作文教学出发，对培养学生的作文创作意识和提高学生人物描写能力的方法做几点分析。

一、注重作文教学素材，培养学生的人物描写意识

很多优秀的作文篇目之所以写得有声有色生动感人，便是其内容很好地融合了人物情怀的艺术效果。小学语文的教学是一个基础，更是一个动力。只有在小学作文的教学内容中逐渐培养学生对人物的描写意识，才能让每个学生都能养成良好的创作习惯和思维技巧，给学生构造一个“实际化”“生活化”“人物化”的语文作文学习课堂。语文这门科目和生活息息相关，涉及很多生活中的人和事。虽然都是普普通通的平凡小事，但是其中的价值和意义却相当深刻。教师要培养学生发现生活中的细节，学会将生活中的人物事件刻画出来，展现出深刻的意义，这就是我们常说的“以小见大”的作文创作能力。

一位著名学者丁玲曾经说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得、理解、体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”从这句话中我们可以看出，作文创作不是简单的事件整理，也不是简单的文字叠加。优秀的作文需要融入大量的人物情怀和艺术价值，才能展现独特的作文创作美，带领读者进入优美的世界中。因此，教师要突出教学的重点内容，并充分融合小学语文作文教学实际，让学生在日常的写作训练时写出真实个性的人物，学会根据自己的创作优势整理和完善一些写作方法和技巧。很多有价值的文学作品都适当地涵盖了创作的精华和灵魂，教师可以鼓励学生自主阅读和学习，让他们感受其中的任务刻画技巧。比如《红楼梦》《木兰花》《小王子》等，都是利于培养学生作文写作能力的优秀名著。

二、加强作文引导实例，提高学生的作文创作效率

作文特色很大一部分可能通过对人物的出色描写来展现。在日常的教学过程中，必须要加强作文引导实例，提高学生的作文创作效率。这是教师要掌握的教学内容，同时也是每个学生必须要学会的作文创作技能。但根据有效的调查数据显示，现在的小学生欠缺的就是人文情怀和创作时的人物刻画能力。基于此，教师要改变以往的教学模式，在作文引导时加入各种生活元素和阅读资料，激发学生的思维想象力空间，保证每个孩子都能快速融入课堂中进行高效学习。对于小学生来说，描写人物的心理活动最好是选择一件鲜明的事件，并恰如其分地进行描写。写作的题材可以围绕中心论点，也可以是日常生活中的深刻感悟。适当的时候，我们要引导学生学会在作文创作时加入一定的生活材料，这样才能让作文更有事实依据，达到突出描写人物的中心目的。

俗话说“勤能补拙”，在生活中的任何一个细节都能发现“勤奋”的价值，教学过程也同样如此。只有通过对学生的反复训练和培养，才能帮助他们理解常规的作文创作理念，提升他们的人物描写技巧，为作文的构思和框架带来优势。每个教师都要知道，培养学生在语文作文创作中的人物描写能力，不是一朝一夕就能完成的，教师要通过日常的点滴教学，培养学生的人物情怀，帮助学生在扩展知识能力的同时训练自身的写作技巧，从各种生活材料中挖掘创作灵感，最后将生活中的人物和事件深刻和形象地记录下来。当学生学会利用生活中的人和事进行自我创作时，便能增强学生的创造能力，增加作文的质量和水准。

三、完善作文教学内容，创造良好的人物描写环境

优秀的作文不在于字数的多少，而在于内容的精干。三百字的作文写得重复啰嗦、空洞乏味，只会让阅卷老师感觉一般，不能留下深刻的印象。而小学作文往往以记叙事件和人物为主，如果这简单的三百字不能吸引读者的目光，就不能称之为优秀作文创作。很多小学生在写作时不能有完整的创作思路，思维较为跳跃，人物描写的个性也不够鲜明，这些都是创作的缺陷，会导致事件记叙不具体、人物刻画不够生动。为了摆脱学生的这些学习缺陷，教师要从基本的教学内容入手，通过推荐各种课外读物来扩展学生的阅读能力，让他们感受优秀文章中人物的刻画方式，学会模拟作者的创作意境，找到适合自己的创作理念。

语言是刻画人物内心世界的直接表露，同时也是作文创作中的直接表现形式。小学生的情感较为丰富，教师要利用这个特性发展语言训练活动，组织学生进行必要的写作训练。尤其是作文内容，对学生表现人物的思想性格起到重要的作用，教师一定要合理地重视并扩展各种教学活动。如《少年闰土》一文，从单纯的语言描写中，我们可以看出作者想要表达的人物情怀，感受到闰土心中有无穷无尽的稀奇的事。但从深刻的角度来理解，闰土作为生长在海边的农村孩子，其环境的艰苦和困难并没有打倒他，而是让他更加坚定生活的希望。鲁迅在刻画这些人物心理时的语言描写是多么恰如其分，有很多深刻的句型和描写方式都适合学生学习和思考。教师可以鼓励学生做好摘录和笔记，在日常的阅读和学习中记录下各种有价值的文学材料，以便在真正创作的过程中发挥自身的个性化和自由性。

总而言之，在当前的小学语文作文教学的过程中，教师一定要注重一定的方法和策略，让学生全方面地学会质疑，培养学生的人物描写意识。在这个教学环节中，学生能自主地提高自己的作文创作效率，学会总结课堂目标，从教师的引导和帮助下逐渐完善作文创作的内容，实现自我能力的升华。