新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

吉林省长春市农安县龙王乡中心小学 崔永贺

一、基于多媒体教学展开小学语文作文指导

在新课改背景下展开小学语文作文指导教学，教师需要根据作文教学的实际情况以及学生的认知能力，对写作教学方法进行相应的改革和创新，可以把多媒体应用到小学语文作文教学当中，从而达到增强学生写作兴趣的目的。例如教师在讲到《蜜蜂》这一课的教学内容时，就可以通过多媒体动画把蜜蜂的外形特征和自身的习性都展现给学生，让他们对蜜蜂的外形特征有一个全面的了解之后，再给他们播放一小段蜜蜂无论飞到哪里，都可以回到原来地方的动画视频，使得学生从中感受到蜜蜂生来具有辨认方向的能力，就像人一出生就会哭一样。还可以播放一下一直忙碌的小苍蝇，引导学生思考：为什么都是一直忙碌的两种动物，人们对他们的评价确实大相径庭？人们对苍蝇充满厌恶之情，却对小蜜蜂加以歌颂赞美。让小学生们通过画面的感受，更能深刻直接地领悟文章的主旨，写出有深意的作文。

当教师把这一课的知识点都讲解完以后，可以让学生围绕着《我最爱的小动物》为主题进行文章的创作，可以让学生自己选择一种昆虫类或者是哺乳类动物进行写作，一方面要把写作对象的外形特征都详细地描绘出来，另一方面也要把动物的习性和一些常人所察觉不到的本领都捕捉到。比如小猫有着很强的警惕性，它对轻微的响声都可以保持着警惕；它的平衡能力比较强，喜欢爬高；它就像是一个夜游神，喜欢在夜晚活动等，这些都是动物与生俱来的生活习性。教师可以给学生留出3～5天的时间，让他们去观察自己身边的小动物，也可以让他们上网查找相应的资料补充动物生活习性的背景资料，最后再把个人情感融入作文当中就可以了。

二、让学生通过课文获得写作素材

很多小学生之所以觉得写作文很难，一方面是因为写作技巧手法比较难以掌握，另一方面是他们缺少丰富的写作素材，在写作过程中觉得没有什么东西可写。因此，语文教师可以基于文本素材让学生获得写作灵感和写作能力的培养。例如教师在讲到《妈妈的账单》这篇课文时，就可以让学生通过自主阅读对课文内容有一个大致的了解，之后就可以带领他们对重要的段落进行深入的分析，彼得为什么给妈妈写了一份账单，而妈妈为什么又给他写了一份标示着0的账单？让学生从中体会到彼得是想从妈妈那里得到做家务的报酬，而妈妈在账单上写着0表示着爱是无价的。教师需要通过这篇课文的思想内涵让学生明白，写作素材往往都是来自我们生活中的一些小事和细节，只要留心去观察和思考就会把一件小事写得充满寓意和内涵，当教师对这篇课文讲解完以后，就可以基于课文视角让学生写一篇自己和妈妈的故事。关于亲情可以从两个方面描写，第一个方面是从正面描写妈妈对自己的关爱和呵护，另一方面可以从妈妈严厉的态度去写出她对子女的关爱。当学生有了明确的写作方向，也获得了相应的写作素材和灵感，就会写出一篇不错的文章。

三、帮助学生养成良好的阅读习惯

小学生的生活经验和社会阅历因为比较浅，且观察和感悟社会、生活的能力也比较薄弱，所以要想让他们对每个题材的文章都可以做到有话可说，有事情可写，就需要教师通过日常的阅读教学活动积累学生的基础知识，让他们对词语和句子的把握可以做到准确无误，这样在文章的创作过程中才能够做到用词准确且语言流畅。例如教师在讲到《七月的天山》这篇课文的比喻修辞手法时，就可以让学生把文中比较优美的句子都记录下来，如“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像是白缎上绣了几朵银灰色的花”；紧接着，教师可以让学生把这个句子当中的比喻修辞的词语勾画出来，通过分析这一连串的景物描写，学生不仅会对这些句子进行合理的应用，也能够创造出类似的优美语句。

四、把其他学科知识融入写作教学中

众所周知，语文新课标自从改革以后每个单元的课文内容都赋予了不一样的寓意，比如有的是培养学生优秀品质的文章，有的课文和科学技术有着紧密的联系，还有的是保护环境、和人间真情等主题有关的文章。可见，语文和各个课程之间都是相互联系的，所以在小学语文习作指导教学过程中，教师需要把其他课程的知识适当地融入进来，让学生通过正确的写作方法和学科知识，去表达自己对世界事物的看法和认识，使得他们深刻认识到写作不仅是考试得到高分的重要工具，也是我们心灵和语言的重要交流工具。

五、对作文评价方式进行创新

传统的小学语文作文评价工作都是由教师自己负责，其按照自己的理解层次和评价标准对学生的作文进行批阅，这样的教学方式在某种程度上使作文批改的教学作用得到了弱化，对学生写作能力的提升造成了一定阻碍。因此，在新课改背景下语文教师需要让学生也参与到作文的评价与修改过程中，可以通过小组成员之间的评价、同桌互评、集体评价模式或者是自评的模式，让学生了解到自己作文的不足地方并及时进行修改，也可以和同学和教师一起讨论修改方法，同学之间相互借鉴对方的写作长处，这些都可以让学生的写作能力得到进一步的提升。

总而言之，习作教学作为小学语文教学的重要组成部分，其不仅可以让学生的语言表达能力和知识积累能力得到有效的培养和提高，还能够让他们的观察能力、创新想象能力得到有效的培养。因此，小学语文教师需要基于新课改背景下对写作指导教学方法进行不断的改革和优化，促进学生语文综合素养的提升。