近五年江苏高考语文作文研究

顾梦丹 陈婉瑜

一.近五年来江苏高考作文的命题发展

近五年来，江苏高考作文均采取了新材料作文的的命题形式，这个“新”，体现在三个方面：立意角度新、材料处理新、文体要求新。作文试题一般给出一段材料，考生从材料中寻找关键字，根据自己的理解从不同的角度出发，自由选择文体进行写作。以2013年至2017年这五年的作文题目为例，几乎每一段材料中都有核心关键词，考生需要围绕一个或几个核心观点展开写作。例如2013年的“探险者与蝴蝶”是江苏高考作文的一次经典命题，此题目可以多角度立意，这就考验了考生的发散性思维。在多个立意可选择的情况下，考生需要有择优意识，挑选一个最合适的角度写作。2013年作为新材料作文的开端，充分显示了命题的多角度性和开放性。

纵观14年到18年的作文题目，相比起2013年的材料作文题，更具有核心导向。“青春的朽与不朽”、“智慧”、“个性与创新”、“车辆与时代变迁”每个作文题目都有自己的关键字。这些题目呈现出来的一个特点就是具有辩证性，即考验了考生的逻辑思维能力。例如14年“朽与不朽”，可以选择“朽”，也可以选择“不朽”，更可以两者兼顾进行辩证阐述。另一个特点是作文题目逐渐生活化，贴近考生的日常生活，让每个考生都“有话可说”。例如17年的“车辆与时代变迁”，从“车辆”这一日常事物说起，贴近生活，考验考生平时在生活中的观察能力。

总的来说，从这五年的高考作文题目中我们可以发现以下几点：一、开放性的材料，使考生可以从多个角度确定立意；二、注重逻辑性与辩证性；三、贴近生活，题目走向生活化。

二.江苏高考语文作文分析

（一）近五年来江苏高考作文的审题

纵观江苏近几年的高考作文题，题目材料诗意化的趋向非常明显。2013年的“旅行者与蝴蝶”尤为典型。材料的字数不长，所讲述的故事很简单，可诗意化的文字材料却给考场中的学生带来理解上的困难。材料中蕴含的多个意象，意象背后的丰富意蕴，以及“旅行者”、“蝴蝶”、“山洞”这些意象背后的关系都增加了材料在理解上的难度。

题目材料的思辨化也是近几年高考作文题另一显著趋势。2014年的青春不朽，要求学生把握住朽与不朽中的一种辩证关系。同理，2015年的智慧，2016年的创新与个性，2017年由车看时代变迁，这种辩证的思维方式是作文材料中的核心。考生如果简单抓取材料中片面的观点，显然在创作的思维上会受到一定限制，最终的完篇的作文相较于优秀作文少了一点思辨的灵魂。

针对近年来作文材料呈现出的特点，首先便要求学生加强对材料的分析能力。抓取关键词在分析材料中显得尤为重要。在一段材料中反复出现的必定是材料的重点，以14年的“不朽”为例，不朽一词在短短的几句话中出现了三次，显然不朽是题目中的一个关键词。再对剩余的材料进行分析比对，青春（年轻）一词也被反复提及，通过简短地分析很容易把握住“青春不朽”的主题。对于教师，在教学的过程中是否可以将阅读与作文有机结合起来。在讲解阅读的过程中有意识地训练学生的理解能力，甚至可以就简单的段落，句子改编出作文的题目训练学生，将审题的意识贯穿全程。

其次，针对“思辨化”这一特点，学生在审题捕捉关键词的同时，是否可以从关键词的对立面入手构思，改变原来固有的思维模式。以16年的创新与个性为例，就创新这一立意延伸开去写作文，以高中学生的水平很难写得有深度有思想，大谈创新不免显得过于空泛。相反若是从创新的对立面去思考，辩证地看待创新，个性，必定有话可说。

（二）近五年来江苏高考作文的文体选择

审题之后选择合适的文体将让文章的写作更加顺畅。在语文作文命题都有“文体自选”四字，但文体自选不是完全随心所欲的自由发挥记叙文中大篇幅的议论，或者议论文中散文化严重，更不是剑走偏锋的盲目“创新”选择从未接触过的。文体自选，是让学生选择适合自己，能够清楚表达自己想法观点。并且高考有时间限制，包括在平时的课上写作练习时，有限的时间里要写出一篇有理有据的文章，除了正确的审题之外，选择合适的文体也是非常重要的一点。

纵观近五年江苏高考作文的命题趋向，从上文中我们能够发现近年高考作文“思辨化”的趋向，因此议论文适用于大多数命题。而高中的语文教学中，大多数学生的作文都是议论文，议论文也更加容易得一个比较中等的分数，只要立意没有大的偏差，，而记叙文，就练习来说也是相对少的，高中学生没有那么多的经历或者说是没有那么快的从题目联系到自己的生活所见所闻，因此记叙文的写作要求更高一些。在时限内议论文是更好的选择。

13年蝴蝶与探险家，14年朽与不朽，15年智慧，16年个性与创新，17年车辆与时代变迁，这些题目，朽与不朽，智慧非常抽象化，而车辆与时代变迁则贴近生活，个性贴近自身，创新也是老生常谈了。抽象化的可能更好从议论文入手，而贴近生活的则是从生活取材，一篇记叙文更加容易。

从朽与不朽来看，比较抽象，学生碰见这样的题目一是无从下手，时间有限只好写篇材料堆砌出来的议论文，把各种平常积累的素材一股脑凑满800字，虽然不出彩，但是胜在没有大的偏颇，也未尝不可。

但是如果具象化，什么东西是腐朽，什么是不朽的，把朽与不朽赋予到某一个具体的事物上去，文章就有了中心，就会更有凝聚力。这样的具体的事件人物写成记叙文更加好突出重点，文章《我家的老顽童》爷爷的年纪上看他是朽的，而他的行为上来看，他学电脑学英语，他是不朽的，《荒山种茶人》中的父亲，虽然年华逝去，但是他的那种精神的力量是不朽的，而更深层次的不朽是这种精神的传承，是“我”扬起的嘴角，是“我”眼前浮现的挑茶人。朽与不朽就是抽象的但映射在生活的方方面面。但是要写作这样的文章，是要对生活细致入微有深刻体会才能有的，毕竟爷爷和父亲都是只有一个的，这样的经历也是无法复制的，因此，记叙文是不易仿写的，也是容易戳人眼球亮眼的，但是好的记叙文不是简简单单的流水账，是生活的积淀。

（三）近五年来江苏高考作文的素材运用选择

阅读2013-2017年江苏高考优秀作文，从素材选择上可以看出高中学生在高中三年知识积累获得的过程中确实有形成了一定的思辨能力。行文中的素材选择则主要是两个方向，一个方向是课本内容的内化，另一个方向是课外内容的截取。

2013年的蝴蝶探险者蜡烛等元素，使2013年江苏高考作文中约70%为议论文，记叙文写作水平整体不高，学生写作内容主要围绕人与自然之间的关系展开。以优秀作文《一叶知秋》为例，由材料中的小小蜡烛竟能有如此大的影响引发思考，而作文开篇的“合抱之木生于毫末，九层之台起于垒土”，后文苏轼的“十年生死两茫茫，不思量自难忘”乃至历史学科中中国古代政治制度变化的结点，都是为了佐证作文中心内容：细节决定成败。这些素材选择主要都是课内教学所得，多为名人名言，古典诗词。

而2014年青春不朽的题目相比2013年来说，题目更适合学生的发挥与创作，记叙文与议论文各有擅长的学生都在这个题目的范围中获得思路。有《朽叶的栀子花》中永远幸福甜蜜的女子，也有《书中自有颜如玉》中杜拉斯的“我还年轻，青春正好，及时行乐！”。这个阶段的记叙文素材开始走向学生通过虚拟符合主题的人物进行有感而发。

但是在2015年后，江苏的高考作文则开始出现一批手艺人，他们会做杠秤，会下面条，会做碗，这样的人往往身在红尘中，心性却未惹尘埃，这些人可以成为记叙文的中心人物，也可以成为议论文的重要论据，他们的成长过程，个人心性，未来理想都是素材。另一方面议论文走向了贴近时事政策，大数据证明论点的方向，记录片中的人、事、物以及背后折射出的现实情况,成为学生笔下的发展对象。就素材本身来说，这种素材堪比应季水果，比名人名言这种相对老套却管用的论据更为新鲜,更好地体现了学生们在这些事情背后自己做出的思考。

（四）合理运用写作技巧

几乎每个语文教师都对学生的作文写作能力提升投入了大量的心血，在考试之前也会告诉学生“开头结尾要点题”、“注重细节描写的刻画”等小技巧，但是却不会系统地讲评一些应试作文的技巧。

从2013年开始，江苏作文走向新材料作文时期，这种形式的作文既是材料作文，又是话题作文，强化了开放性，非常有利于学生的自由表达。在写考试作文时最好先列一个小提纲，根据提纲来确定自己的题目，又或者在完成全篇写作之后再选取一个契合的题目。题目最好简洁明确，不需要太过朦胧文艺,这样不利于考生对于中心的把握,在阅卷老师批改时也不能快速领会文章的立意。

考生在进行作文内容创作时，应该有要将语言表达通顺、生动的意识，用精准的细节描写刻画人物心理、烘托气氛或是推进故事的发展，而不是为写而写，对文章没有作用（记叙文中），表达观点清晰、有条理，如不能很好把握，可以在段落开头就直接写明本段的中心，再进行论述，保证论述的合理性、说服力（议论文中）。

但是一篇好作文的写作决不能完全依靠技巧，技巧只是充实内容的美好装点，就高中阶段的作文写作而言，价值观的表达是最为重要的（无论记叙文或是议论文）。太过依赖技巧忽视内容的表达，无异于“喧宾夺主”，不仅不利于作文写作，对于考生思想深度的培养也会造成伤害，要合理运用技巧，取得好成绩。从高中生的身心发展来看，他们也进入一个对世界有基本的认识的阶段，而在自己的作文中来抒发自己的人生体验和对万事万物的思辨能力也是高考作文对考生考察的重要方面。

三.结语

高考作文命题变为新材料作文之后，考生的自由度更大，可以选择的写作角度、内容也更多。学生们要加强对作文的训练，注意各方面细节，从而取得好成绩。