高中语文课堂诵读《弟子规》的实践案例

巴元芳

一直以来，很多人都认为《弟子规》是儿童启蒙读物，仅限于教育小孩子。其实诵读《弟子规》不光是幼儿园、小学生的事，对高中生同样适合，笔者在与学生一起诵读实践中收获颇丰。《弟子规》把中华民族优秀的传统文化通俗化、具体化，更适合在日常生活中践行。如果一个人能够做到《弟子规》中的所有要求，那他就是一个品行修养极高的人。诵读不只是读读、背背，“但学问，不力行，长浮华，成何人”，更重要的是要让学生在诵读过程，受到经典的熏陶，不知不觉中把它的精神内化为一种优秀的品质，在日常生活和学习中自然而然的表现出来，从而提升生命的质量，更好的发挥一个人的才能，体现自我价值，服务于社会。

一.让学生孝敬父母的思想落到实处

很多学生问到他是否孝敬自己的父母，都会毫不犹豫的说孝敬，但按照他的言行举止与《弟子规》上面几句一对照，他就会把头低的很低。不按时作息，或是熬夜上网，经常上课打瞌睡的学生是不是“身有伤，贻亲忧”?上课捣乱，干扰别人，抄袭别作业，或不按时完成作业的学生是不是“德有伤，贻亲羞”?

我所任课班级的一个学生，上晚自习前诵读《弟子规》时阴阳怪气，声嘶力竭，故意让乱课堂秩序，有时课堂上还打瞌睡，干扰后桌的同学。我瞅准时机，先表扬他的作文《诵读〈弟子规〉有感》写得不错，并且有一句非常好，“我相信一个没有孝心的人，他一生都不会过的幸福”，同学们给他掌声，这个学生也非常高兴。然后我说一个人是不是真正有孝心还要“听其言，观其行”，对照一下这位同学有没有“德有伤，贻亲羞”的事情。大家异口同声的回答有，并且举出了这位同学的种种不良表现，这位同学非常羞愧，从此以后再没有犯过类似的错误。这种情景教育方式效果非常好，既发现表扬了学生的优点，又善意的提出了批评劝告，并且发动了全班同学的力量来教育一个人。及时捕捉到这种瞬间的情景助力教学，往往会收到事半功倍效果。

二.让学生品质内化有章可循

在平时的学习生活中，时时教导学生记住“道人善，即是善，人知之，愈思勉；扬人恶，即是恶，急之甚，祸且作；人有短，且莫揭，人有私，切莫说”这几句话，就会和任何人和睦相处，减少不必要的麻烦。不论对别人有多大的成见、过节，都要看到对方的优点，长处，好处，最好能不失时机，客观的讲出来，这样就会让对方心存感激，对自己来说也开阔了胸怀，增长了人气。

这块自己在课堂教学实践中效果非常好。每节课的课堂提问中，总会有一部分学生回答问题不利索或是根本回答不了，要么是预习不扎实，要么听课不认真，或是不自信。检查作业也是一样，总有一部分同学没有保质包量完成，或是根本没有去做。针对这种情况，以前的做法是指责、惩罚，结果教师因为个别学生产生了不良情绪，再把这种情绪传染给全部同学，一节带着情绪的课堂效果可想而知。处理过激，还会挫伤学生的积极性，断了他的智慧。这不就是“扬人恶，即是恶，急之甚，祸且作”嘛！

相反用找优点的方式效果就与一样了，平时回答问题不利索或是根本回答不上的同学，只要出声音，就表扬他比以前进步多了，虽然没有回答正确，但敢说的精神值得肯定。就是不出声的学生也能找出优点，站的端正，就说“玉树临风”，挺有精神的。作业没完成的同学，先别批评，“人有短，且莫揭”，教师仔细检查，寻找优点，字写得好的同学马上表扬，虽然没有完成作业，但字挺漂亮，让他继续努力。原先纯粹没有写作业的学生，只要写了，就表扬他有进步，写的多了，再表扬他，说你进步很大，写了这么多。学生乐意听，他也知道老师在玩着闹着，反而产生愧疚之心。因为人是有面子，你在维护他的面子，树立他的形象，帮助他恢复自信，他当然乐意，这就是“道人善，既是善，人知之，愈思勉”。后进学生自尊心还是特别强的，教师轻易别去否定一个学生，别去揭他们学习或品行上的短，应该用委婉的方式去劝说他们，往往能收到意想不到的效果。老师这么做了，学生自然就学会了这个方法，宽广的胸怀就培养起来了。

三.让学生的日常行为规范到位

我每次给学生布置作业时都会和学生商量，内容是否合适，数量是否适中，什么时候完成。等商量妥后就问学生是否能够保质保量完成，学生每次都会异口同声回答能够。可是每次总有那么几位学生按时交不了作业，这时让同学们用《弟子规》中的要求来对照，学生自然想到“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”这句话，并且非常整齐的诵读出来，效果不错。不按时完成作业的学生也很不好意思，用这种方式后，不按时交作业的现象逐渐减少了。

为了达到督促的目的，还采取了一些善意的略带惩罚性的措施，凡是没有按时完成上交作业的学生，都会走到全班同学面前鞠躬致歉，并且说：“对不起，请原谅，谢谢你们，我爱你们”。致歉完后还用“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬”对照鞠躬礼是否让大家满意。这种方法用起来很好，大家轻松愉快，当事人也愿意接收，因为这是全部同学帮助他改正错误。对于多次不按时完成作业的同学，还可以用“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”来进一步教育。

有部分学生平时上课穿戴衣服不注意，天气热的时候，不是把衣服横披在身上，就是柔成一团包在怀里，有的男同学还把上衣襟撩起来，裤子裤筒卷起来，动作极不雅观。这个时候用“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”非常轻松愉快友善的规范他们的行为，学生高兴接受这个建议，因为大家在相互学习践行。一位女生就横披着衣服上课，经这么一教育，效果非常好，当事人非常知趣，马上改正了这一不良行为。

以上是自己与学生共同诵读经典《弟子规》过程中挑选出的典型实践案例，除了课堂教学效果显著外，教师修养品性行也得到了很大的提升，由原先情绪化逐渐变得理性化了，处理棘手问题，更能冷静，有智慧了。总的来说，师生共同诵读《弟子规》是双赢的事，师生双方的生命质量都得到了一个提升，这完全得益于老祖宗的智慧，展开这样经典诵读的活动，必定会使师生终身受益。