浅谈小学高年级语文教学策略

潘国凤

(吉林省柳河县长青小学 吉林 柳河 135300)

1.精读课文的教学

1.1 目标定位要精准——确定“教什么”。我们首先要思考用这篇课文教给学生什么？思考学生能获取哪方面知识、提升哪方面能力？平时我们面对课文制定教学目标时，想着这也挺重要、那也挺重要，解读课文时发现课文中字、词、句、段、篇，还有教材中的涉及到的方方面面，一个都舍不得丢弃，所以我们要抓住各年级重点，这样才能区分各年级语文教学的不同特点。

如《穷人》这篇文章是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。托尔斯泰用非常简练的语言勾画了沙俄时代穷人困苦的生活境遇。一个穷字隐现在课文的字里行间，典型的环境描写，塑造了鲜明的人物性格。文章着力写了桑娜的两段内心独白，刻画出她的善良、乐于助人。渔夫和桑娜的对话也很精彩，看似不紧不慢的聊，背后却是思绪万千。

1.2 课堂要有实效——落实“怎么教”。以《北京的春节》为例，老舍先生用俗白的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。文章篇幅较长，而且是这一组课文的首篇第一课时，从单元教学开始，引导学生细读单元导语，明确单元主题内容和单元读写训练重点，然后让学生自由读文，把自然段标出来，结合工具书自学生字新词，并且想一想课文的主要内容是什么？然后说说北京的春节给你留下了什么印象？进而整体把控文章。

在学生的交流中把不懂的词语和主要内容解决了，接着以小组合作的形式填表完成北京的春节各个时间段内的风俗习惯。对于六年级的学生已经具有一定归纳概括的能力，并且能合作分工，有效的完成表格的填写和修改。

在第二课时的教学中，重点引导学生品析腊八、除夕、正月初一、元宵节这几个祥写的段落，整个交流的过程中了解了北京春节的习俗，体会了老舍语言的魅力，领悟文章祥略得当的表达方法。

2.略读课文的教学

2.1 紧抓提示，凸显重点。我们一般都知道读课文只有一课时，在这短短的一节课中，如何有效地抓准略读课文的重点，做到该精的精，该略的略，每篇课文前的阅读提示为我们提供了很好的借鉴。

如五年级的下册《丝绸之路》的提示语是这样写的：祖国的西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。读读下面这篇课文，想想课文讲了哪些内容，从中体会到了什么，有条件的还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

2.2 巧妙组织，简化教学。大多数略读课文内容浅显，适合自学，让学生成为课堂的主人。如五年级上册《小苗与大树的对话》一文以访谈的形式出现，语言浅显易懂，完全可以放手让学生自学，自读自悟。

3.内外结合，拓展积累

3.1 在每篇略读课文学完后可以向学生推荐阅读，如学完《祖父的园子》，让学生读《呼兰河传》，学完《景阳冈》推荐《三国演义》、《水浒传》等。

3.2 大部分略读课文语言优美，很多是名家名篇，如果能积累起来，用于写作是极好的！

3.3 学完课文，可以设计一些小活动、小练笔。

3.注重积累，重视表达

对于五、六年级的孩子来说，已经基本能写出一篇完整的作文。所以应多在习作技巧上下功夫。现在很多习作都是千篇一律，没有新意。一是孩子的阅读面小，二是在习作时构思简单，所以，关键是让孩子多阅读、多思考。

从课堂上课文展开，引导孩子了解这个作家优秀的作品，激发孩子把这种阅读习惯及方法带到阅读与习作中，才是一节好语文课的目标。例如教学《匆匆》后让学生阅读了《荷塘月色》，学完《凡卡》后，很多孩子津津有味地捧起了契柯夫的《变色龙》。

另外，在平时的教学中，应多给孩子创设情境，提供有价值的素材，帮助孩子选择有价值的素材，用心观察生活。记得前些日子下了一场大雪。我趁机领孩子们一起打雪仗，雪中拍照，让孩子们在小学毕业前留下了美好的回忆，并且让孩子们以雪为题材写一篇写景的文章，以打雪仗为题材写一段场面描写的小练笔。孩子们听了之后，不但没愁，反而兴奋地说，这个好写，我们亲身经历的。果然，孩子们的文章充满童趣，细节描写生动、准确，表达了真情实感！

4.课堂多表扬、多鼓励别吝啬我们的表扬词

做为孩子，他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，而这一切的获得确源于老师对他们真诚的评价，让赏识和赞美给学生送去欢乐，产生学习兴趣带来干劲，增强信心！

无论是精读课文，还是略读课文，我们的教学要避免繁琐的支离破碎的分析。走上语文训练之路，教孩子学习语言，积累语言，运用语言，从而提高听说读写思等语文素养，把语文课上到实处，练到重点。

总之，教学有法，教无定法，但万变不离其宗的是：教学方式应变为开放，更多的让学生们自主学习，迁移运用各种阅读技巧和方法，享受语文学习带来的快乐！