小学语文教学中与学生的互动策略

罗耿茂

(广西河池市宜州区福龙瑶族乡中心小学 广西 河池 547000)

引言

随着课程改革的持续深入，对教师的要求也越来越高，过去传统的教育模式显然已经不利于教育的可持续发展，特别是在传统的教学模式中，教师与学生的交流互动极少，这在一定程度上影响了学生的学习积极性，不仅造成学生的学习效率低下，还影响教师的教学质量。因此，在小学语文教学中，加强教师与学生的交流互动是十分必要的。

1.小学语文教学中与学生的互动的意义

教师在小学语文教学中加强与学生的互动，不仅可以提高学生的学习效率，还能够提升教师的教学质量。教师通过与学生的互动，将原本沉闷的语文学习课堂变得活跃起来，营造了良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性[1]。同时教师改变过去在传统教育模式中的领导者地位，变成学生学习的引导者，让学生充分发挥在学习中的主体地位，教师不再是领导，而是学生的朋友，这有利于师生之间进行情感交流，增进师生情感。另一方面，家长也更加愿意把孩子交到教师手中。

2.小学语文教学现状

2.1 教师的教学观念落后，教学方式单一。在当前小学语文教学中，仍有部分教师在教学时采用单一传统的“填鸭式”教学，教师将教材中的重难点内容写在黑板上，让学生记笔记，学生通过死记硬背的学习方式掌握这些知识。语文课堂氛围沉闷，学生被动的接受这些知识，学习效率不高，这不利于培养学生的语文思维。课堂结束后，教师还会布置大量课后作业，这让学生对语文产生厌烦心理，丧失对语文的学习热情。

2.2 学生缺乏学习热情，对学习没有兴趣。教师在学生学习的过程中充当的应该是引导者的角色，而在应试教育中，教师往往充当的都是领导者的角色。教师把语文知识强行灌输给学生，学生没有独立思考的空间，这严重影响了学生的学习热情，降低了学生的自主学习性，不利于学生创新思维的培养。

2.3 师生之间缺乏互动交流。语文作为基础学科，涉及的知识范围非常广泛且知识内容五花八门，因此在小学语文教学中，师生之间有效地互动交流是很有必要的。但是在现阶段小学语文教学过程中，教师除了正常的授课之外，几乎与学生没有任何交流互动，这不利于教师掌握学生动向，也影响了学生的学习热情。

3.小学语文教学中与学生的互动策略

3.1 改变教师教育观念，增强师生互动。在小学语文教学中，教师只有改变传统教育观念，将自己从领导者变为引导者，才能增加学生对教师的信赖感，才能充分调动学生的学习积极性[2]。教师要积极引导和鼓励学生进行自主学习，突出学生在小学语文学习过程中的主体地位，让学生积极参与到语文学习中来，打破传统的“教”与“学”的关系，不再是教师怎么教，学生怎么学，而是学生自己想学，并且付诸行动。

3.2 借助游戏教学模式，促进师生互动。教师在小学语文课堂教学中，将大量的理论知识直接灌输给学生，学生只能采取死记硬背的方式去记忆这些难以理解的理论知识，即使记住了也不能很好地理解。因此，为了培养学生的语文素养，促进师生之间的互动交流，可以采用游戏教学模式，让学生和教师共同参与，让学生用心感受语文学习的乐趣。例如进行“成语接龙”的游戏，学生通过这个游戏巩固了已经学习到的成语，而教师在这个游戏中，也充分发挥了自己的引导作用，帮助学生学习和巩固语文知识，教师与学生之间有了良好的互动交流，同时还增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习热情，营造了一个生动活泼的课堂氛围。

3.3 结合学生实际生活，开展师生互动。语文知识来源于生活，最终应用到生活中。教师要结合学生实际生活，开展师生互动，提高学生的实践能力和解决问题的能力，从而促进小学生综合能力的提高[3]。在实际教学中，教师要结合小学生的身心发展特点，利用丰富的实践活动进行趣味性教学，加强与学生的生活实际相联系，让学生体验生活，在体验中得到情感的升华和语文知识的积累。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》等与自然界有关的课文时，教师可以带领学生展开课外的活动，通过观察和体验大自然，找到与课文中相关描述相符合内容和情节，加深学生的记忆和理解。回归自然和体验生活都是小学语文快乐学习的主要形式，这种教学方法能够加强师生之间的互动交流，让学生在体验中获得语文学习的知识。

4.结语

总之，在小学语文教学中加强教师与学生的互动顺应了当前时代的发展，符合素质教育的基本要求。这种方式激发了学生对语文的学习兴趣，提高了学习效率，减轻了教师的教育负担，提高了教师的教学质量。