作文教学要脚踏实地

夏 双

(吉林省柳河县长青小学 吉林 柳河 135300)

作为小学的语文老师，为了更好的和初中接轨，首先应该从小学生的作文开始。

1.明确哪个阶段学生的作文要求是什么

对于学生习作，我们应多一些鼓励，少一些职责，多一些宽容，少一些苛求，我们千万不能让作文教学陷入“培养作家”的误区，而应认识到：作文的功效在于应用。如，一年级就从写一句话开始，哪怕有错字、不通顺也要鼓励，二年级逐渐提高要求，写一段话，三、四年级，着重指导学生写好一件事和片断；五年级，则着重指导学生围绕中心选材写具体，并学习简单的写人文章；到了六年级，要求学生通过记事来写人，并写出读后感和书评。这样一步一个脚印，夯夯实实的走，每个阶段都会得到惊喜，到了高年级会有遍地开花的感觉。根据不同学段、不同班级的学生，提出恰当的要求，肯定会有利于培养学生写作兴趣。

2.从一句话写起

我很欣赏著名教育家魏书生先生的“一句话作文”。最初写一句话，要求：字迹规范整齐；不写错别字；句子要通顺、清楚明白，不能出现病句。达不到这三个要求，就得重写。第二次作文，要求写三句话，如写对语文老师最想说的话，题目是《老师，我想对您说》。第三次作文，让学生写五句话。写熟悉的人，同学们就有话可说，如把题目定为《我的同桌》。第四次作文，要求用五到十句话介绍一下自己，不少于五句话。以后，逐步过渡到更多句话的作文和更多次的作文，作文简单了，写作文的频率高了，学生的兴趣高了，很好地提高了学生的写作能力。

从一句话写起，逐步过渡到写十句话、二十句话，能围绕一个主题写三四十句话的时候，不用要求写多少字，其实早以达到四五百字了，甚至文思如泉涌，学生写得比四五百字更多，不知不觉把作文字数的问题解决了。

作文，从一句话写起，可以训练学生作文中不写错别字、不写病句、正确运用标点符号的基本功，同时，还能围绕一个主题将内容写具体。作文，从一句话写起，可以激发学生写作的积极性，使同学们觉得作文不再是一种负担，不再难写，觉得作文很简单，很轻松，作文成了一种乐趣。魏书生先生的从“一句话作文”写起，其实应该是我们从低年级到高年起的训练过程，这样用六年时间一句话作文”写起，再到一段话，接着三段式.....循序渐进的训练，作文中的错别字、病句会基本杜绝，孩子不会一个自然段就一个句号，其它全是逗号等等，很多毛病会不攻自破。

3.以课本为范文指导作文

每一篇语文课文，都是习作范文，我们都能从中让孩子学到东西，(1)学课文的标题；(2)品课文的字句；(3)抓课文的细节；(4)仿课文的开头、结尾。

利用好他们，指导孩子写出好作文才容易些。在这里我谈抓课文的细节，指导孩子作文。比如：我在教第22课人物描写一组的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》时，我引导孩子说摔跤的过程，找动词，通过语言、神态、动作描写，体会人物性格特点。这个片段重在动作描写。因此根据班级情况，我们班孩子有几个好斗份子，因此我们班几乎所有的学生都亲眼目睹过打仗过程。为此我让孩子以《难忘的一幕》为题目写看到的打仗的一幕。“哈，要开始打了，刘业宏打二班的一个胖子，刘业宏看他欺负我班一个同学，所以和他一较高下。刘业宏在我班那是数一数二的打架霸主，这胖子，要惨了。刘业宏脸色如晴天霹雳。那胖子，两腿叉开，咬牙切齿。刘业宏上去，惊人的一幕发生了：那胖子借助刘业宏冲过去的力气把他抬起了扔了出去，惨不忍睹，我们赶紧把他扶了起来。刘业宏又冲了过去，使出二段跳，用脚踹了那胖子胸膛一下。但他上当了，那胖子抓住他的脚，推了出去，咕咚一声，刘业宏摔了个仰脸朝天。

模仿课文是你觉得它哪好就模仿哪，不一定非得写一篇完整的文章。当然，一切取决于你。

4.扩大阅读面，让习作尽善尽美

心理学家通过大量阅读研究，得出这样一个结论：人拥有的词汇量与智商成正比。还有一个数字大家应该知道：3—12岁是记忆最佳期。学生，尤其是小学阶段，会在大量阅读中丰富知识，学习做人，懂得道理，学会表达，以大量的积累促使质的飞跃。也就是说真正好的文章、让我们叫绝的文章，没有庞大的积累是写不出来的。

大量阅读会丰富孩子们的视野，大量的积累会使文章有质的飞跃。所以鼓励孩子读书要成为我们教师的常态。这样作文才有惊喜。