浅谈如何构建大美思政课堂

周光慧

有人说：“教师给孩子最好的礼物就是培养他的审美力。让他有一对发现美的眼睛，有一颗向往美的心灵、有一双创造美的双手。”二十多年前，当我作为一名思政课老师走上讲台的那一刻，我就暗暗下决心：要做一个教会学生发现美、创造美的思政课老师。如何让学生改变对思政课的看法？如何让枯燥的思政课堂变得生动有趣？经过二十多年的坚持、我主要从以下几个方面谈谈我的做法。

一.感受课堂语言美

学生们认为思政课上课就是圈点批划、考前记记背背，考试也能得高分。“要像上语文课一样来上思政课”，这是给自己上课方式的定位。要把有意义的内容讲得有意思，把有深度的内容讲得有温度。为了达到这样的效果，我经常和语文老师探讨教学方法。并应用到思政课教学中。比如：讲有关“青春生命”的内容时，我先让学生收集描写赞美青春生命的诗句，并在课堂上要求学生也仿写有关青春生命的诗句来加强对内容的理解。讲“自立自强”这课内容时，我让学生先说说自己最喜欢的一首歌并说明喜欢的理由。有些学生说因为旋律美而喜欢，有些学生说是歌词美而喜欢。我要求学生用最喜欢的一句歌词表达我们本课内容：“把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦、不经历风雨怎能见彩虹”（《真心英雄》）、生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切。（《生活不止眼前的苟且》）、“那就让我不一样，坚持对我来说就是以刚克刚，我如果对自己妥协，如果对自己说谎，即使别人原谅我也不能原谅”（五月天的《倔强》）等，这哪是思政课课堂，简直是励志美句大比拼！这样的课堂不仅让学生改变了对传统思政课堂的看法，更主要的是让学生领略到思政课的语言美从而激起学生学习思政课的兴趣。

二.遇见祖国山川美

一个人对祖国的热爱始于对山川河流土地的热爱。我喜欢游历祖国的山川大地，在我眼中祖国处处皆美景。每次出门我会拍摄大量图片，以便上课让学生欣赏。现在我会制作成美篇，写上我自己的感受，每次回来后，我便带着学生在我的美篇中重游一遍。前年到西北游玩，祖国西部的壮美山川对我震撼极大，旅游途中我就决定要把我的感受传递给我的学生：广袤富饶的塔里木盆地、苍凉壮美的阳关古道、悠长灿烂的河西走廊、举世无双的敦煌莫高窟……我都用相机、手机一一记录下来。课前或者课后我会用十分钟左右让学生欣赏。同时还提出问题让学生思考：在这么偏远的地方都架的有电线和信号塔说明了什么？当你在一望无际、荒无人烟的高原上突然看到一个兵站你的感受是什么？当你看到一座座煤山一个个盐湖你的心情如何？等等。这些都能激起学生对祖国山川的热爱和对祖国建设者的崇敬。这是对学生最好的爱国主义教育。

三.领悟优秀文化美

文化是一个国家生命力、创造力、凝聚力的重要源泉。人类文明从来都是以进步文化为基础的。在思政课教学中，我始终把优秀文化贯穿在课堂中，让学生领悟优秀文化的魅力。比如：在讲守望精神家园这课内容时，让学生结合历史知识分析：为什么中华文明是唯一没有中断而发展至今的古文明？学生讨论后我把我的观点加进去：秦始皇统一文字、北魏孝文帝采取汉化措施加快民族融合等这些杰出政治家对中华文明的发展和传承起到了非常重要的作用。这样能引导学生养成多方面思考问题的习惯，培训学生的发散思维能力。讲社会主义核心价值观时，从古代的“和”、“礼”、“诚信”、“民为邦本”等传统文化讲起，说明核心价值观根植于传统优秀文化，是中国人民在共同生活中形成的价值共识。同时结合当下一些文化栏目引用到我们课堂。中央电视台的《诗词大会》《经典咏流传》我会引导学生一起观看、学习并应用到教学中。如教学生咏唱《苔》后，我提出一个问题：为什么苔花如米小、也学牡丹开？请从生命的角度来分析。这样就很好地把课外知识同课本知识结合起来。把优秀文化贯穿于课堂中，不仅让学生领悟优秀文化的美，更能激起学生对源远流长博大精深的传统优秀文化的热爱。

四.塑造师生人格美

有人说：教师的教育是以心灵赢得心灵、以人格塑造人格。思政课是落实立德树人的根本任务的的关键课程，思政课堂是对学生进行思想教育的主阵地。所以思政课教师必须要具备过硬的政治素养。思政课在初中主要学习道德与法治，思政教学必须要成为道德与法治的化身，而不能仅仅成为道德与法治的代言人。就像习总书记说的思政课老师一定要做到到政治强、情怀深、人格正。要做到这些除了加强理论学习外，一定要用行动示范，用真心育人，这样才能触动学生心灵起到真正教育作用。比如2018年8月我做了个大手术，术后医生要求静卧两个月，但考虑到学生思政课没有人教，并且是新改版的内容。如果等到两个月后再去上课，势必耽误的太多。于是在出院第四天我便主动要求进教室上课。由于站着讲课有困难，上班二十多年来我第一次坐着给学生上课，刚开始我还担心由于身体虚弱，讲课声音小怕学生听不见，结果学生听说我的情况后，上课纪律出奇的好，听讲格外的认真。我想这就是人格的示范作用。榜样的力量是巨大的，思政课堂上我经常向学生讲一些正能量人物的故事，从民族英雄到革命烈士到当代楷模都会成为我上课的素材。2016 年夏天我从重庆渣滓洞回来后把我的所听所见制作成美篇让学生看，讲到小萝卜头时当看到可爱的小萝卜头关押在阴冷潮湿的牢房时，我情绪难以抑制。很多学生也随着我感情的起伏当堂留下了眼泪。这些都是语言的力量达不到的效果。用正能量的人物帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观是我课堂上一以贯之的做法。这有助于帮助学生塑造美的人格，同时老师的人格也不断得到完善。

二十几年来，我一直坚持用这种方式上思政课，很多听过我课的老师都问过同一个问题：你讲了这么多与教材无关与考试无关的内容，不浪费时间吗？学生成绩考得好吗？我用行动告诉他们：我教的思政课不仅考的好而且让学生终身受用。我所在的学校思政课成绩一直是领头羊。有一年中考语文考完后学生高兴的蹦到我面前说：老师，你猜中了作文。原来作文题目是《我最喜爱的一首歌》。庄子说：“无用之用，方为大用”有些看起来无用的东西恰恰是人生中最重要的。如：看一本自己感兴趣的闲书、来一次说走就走的旅游、听听音乐等，这些都是我们人生中不可或缺的无用的事。在我的课堂上这些看似与考试无关与分数无关的东西恰恰是对学生的人生最有用的。所以我要坚持。正像有一届学生毕业时给我赠送的卡片上的写的话：“老师，你是一个满身都是正能量的人，每当你站在讲台上，我们能感受到你强大的气场，强大到我们不会有一丝歪想邪念……”，感谢我的学生！我一定要用看似无用的方式进行教学，以成就学生的大美人生！