小学英语教学任务驱动下的小组合作学习模式探究

姚 慧

（江苏省泰州市泰兴市黄桥小学,江苏 泰州 225411）

引言：在小学英语合作教学的过程之中，只有能够真正的让学生以一种团体合作的形式进行，才能够切实的保障学生在学习的过程中，始终能够以问题意识为导向，不断的进行沟通和交流，这样才能够切实的实现小学英语教学的目的。并能够把小学英语教学的目标达到最大化，使小学英语教学的过程更加富有意义，也能够实现小学英语教学中的各个教学目标，使得学生的综合英语能力得到提升。

一、任务驱动下小学英语小组合作教学模式的原则分析

（一）以提升学生的学习兴趣为根本原则

学生的学习兴趣是学生学习的基本动力，在小学英语教学的过程中，教师要特别的注重学生学习兴趣的提升。小组英语合作学习的模式有助于任务驱动教学法，真正的实现提升学生学习兴趣的目的。因为在小组合作教学模式之下，教师能够最大化的实现其教学目的，也能够培养学生积极的团体精神。从这个意义上来说，在小组英语合作教学模式中，教师也能真正的发挥其学习的自主性，不断的提升小组合作教学模式的效率，让小学生能够真正的感受到学习的乐趣。这样才能够真正的保障学生在学习的过程中始终能够围绕着学习的各个有效步骤来进行最大程度的实现。

（二）以培养学生良好的学习习惯为基本原则

在学生英语学习的过程之中，良好的英语学习习惯一直是英语教学的重要出发点，在任务驱动下的小组合作教学模式之中，有助于学生培养良好的学习习惯。在小组合作教学模式中，教师布置相应的学习任务，由各个小组来进行积极的合作，共同完成教师的任务，这样在最大程度的实现了发挥学生的优势，并能够真正的促进学生对于英语理解的作用。从一定意义上而言，在小组合作教学模式中，教师扮演的角色就是为学生布置相应的学习任务，能够让学生真正的以一种科学性的姿态进行学习，这样能够最大化的实现学生对于英语学习习惯的培养，教师布置任务的过程中也要特别的考虑到学生的学习能力，能否应付其学习任务。在一定意义上而言，只有教师在布置任务恰当的时候，学生的学习效率才会更高，也有助于学生良好的学习习惯的养成和培养。

二、任务驱动下小组合作教学模式的具体途径分析

（一）教师要布置适当的学习任务

学习任务的布置要真正的要与教师的培养的学生的目标相互结合，教师要培养学生的哪方面学习能力，以及要巩固学生的方面的知识点，这些都需要教师予以明确。学习任务的布置的过程之中，实际上就是教师了解学生的过程。从这个意义上而言，在小组合作教学模式中，教师必须要布置适当的学习任务，让学生在完成学习任务的同时，能够学到不同的知识，从而提高自己的英语综合能力。小组合作教学模式就是不断的发挥学生的学习积极性的过程，教师布置合适的学习任务，才能够有效的发动学生去积极的学习，共同面对学习的困难，在相互合作之中才能够有效的促进学习的积极性。

（二）教师要尊重学生的学习兴趣

在小学英语教学的过程中，尊重学生的学习兴趣至关重要，因为对于学生来讲，只有让学生真正的感受到学习具有乐趣，才能够实现学生的学习目标。从这个意义上而言，教师必须要真正的尊重学生的学习兴趣，让学生始终在学习兴趣的引领之下进行学习，这样的教学才有意义。同时，教师尊重学生的学习兴趣才能够切实的保障学生在理解英语的过程之中更能够感受到英语学习的魅力，任务布置的过程也是适应学生学习兴趣的过程。

（三）教师要积极的促进课堂的讨论的形成

英语教学过程之中，课堂讨论的作用至关重要。从一定意义而言，只有让课堂讨论能够真正的形成在英语学习的过程之中，才能够真正的实现教学的目的，任务驱动下的小组合作教学模式，尤其要注重课堂讨论的重要意义，只有在课堂讨论的过程中，学生之间才能够相互取长补短，并不断的促进学生之间的全力协作的学习能力。一定意义上而言，在小组合作教学模式过程之中，教师必须真正的注重学生之间的团队协作，而在学生之间团队协作的过程之中，学生相互的取长补短，并不断的进行讨论才能够有效的促进小组合作教学模式的效率的提升。

结语：总之，在小学英语教学的过程中，任务驱动下的小组合作教学模式必须紧紧的依靠教师的引导作用，才能够切实的实现。教师布置相应的学习任务，又要控制任务能否真正的促进学生的学习目标，只有这样才能够真正的促进小组合作教学模式能够真正发挥它的实效性，实现小组合作教学模式在任务驱动下的最大的教学效果。