中国幼儿教育中国际双语教育的现状调查

张语航

（北京市仕诚兴业科技有限公司，北京 100000）

引 言

国家关于学前教育的政策指出，学前教育有利于幼儿养成良好习惯，发展身心健康，以及提高自制力。为了落实国务院关于发展学前教育的意见，贯彻十八届三中全会精神，推动学前教育发展，我们要积极发展学前教育，到2020 年，基本普及学前两年教育，条件充沛的地区普及学前三年教育。

一、中国幼儿教育背景及现状

（一）幼儿教育及幼儿早期教育

幼儿教育可以从两个方面进行理解，从广义上来理解，只要是对幼儿身心成长、感情认知以及性情方面产生影响的活动都是幼儿教育；从狭义上来理解，幼儿园或者其他幼教机构的教育便是幼儿教育[1]。本文认同以上观点，3 岁之前的基础幼儿教育应更加着重于培养幼儿的性情和习惯，3 到6 岁幼儿的教育应着重于培养幼儿的为人处事。

杰明斯是著名的心理学家，他指出，5 岁之前是幼儿智力飞速发展的阶段，是智力开发的关键时期，以一个正常成年人能够到达的智力水准来说，他有一半的智力是在5 岁之前得到的，剩下一半是在6 岁到18 岁这个阶段得到的；木树九一是日本著名的幼儿教育专家，他指出，婴儿从一出生便拥有盈满的潜在能力，而儿童潜在能力的发展趋势是随年龄增长而逐渐递减，如果从婴儿时期开始实行教育便能培养出能力强盛的人才；如果从4 岁开始，便只能成为70%能力的人，所以，幼儿时期大脑的发育速度远远快于成年时期[2]。以上观点证明了幼儿教育宜早不宜迟。

（二）传统幼儿教育现状及问题

1.家长教育观念落后

家长对孩子要求严格，但是对孩子的想法和需求不太关心。家长经常说，不能大吵大闹，对人要有礼貌，讲文明，但是家长在说话的时候自己常常脏话连篇，情绪激动，孩子又怎么能平心静气地跟其他人沟通呢？要养成孩子良好的为人处事习惯，需要家长转变观念，多多了解孩子的想法，并树立良好榜样。

2.教育方式不得当

传统的教育方式以说教为主，这对孩子的情感发展有消极影响，不利于孩子养成良好的习惯和友好沟通的行为方法。此外，有些家长未做到适时对孩子进行思想教育，错过了最佳时期，往往认为孩子年纪小不懂事，长大便懂事了。实际情况是假如错过了幼儿教育，往后就难以改正了。

3.老人传统的“帮助”行为

父母双方是双职工的家庭普遍存在，因此，幼儿往往交由老人照顾，家长虽然明白要重视子女的教育，但行为上却没有落实。大多数家庭只生一个孩子，因此老人在最大限度上满足孩子的需要，无论任何事都要帮孩子做，甚至大包大揽，后果是过于纵容孩子，导致孩子不知道什么是谦让。

4.引导者欠缺社会公德心及公德意识

在传统的教育中，父母或教师对幼儿的教育没有进行科学的引导，不能及时追踪社会热点问题对幼儿进行教育，如发挥尊老爱幼的美德，废弃物品分门别类丢弃，多多参与集体公益活动等。

二、幼儿教育中国际双语教育的现状调查

（一）调查内容

调查小组针对三个目的进行调查：第一，获知家长选择的幼儿教育方式；第二，了解家长对幼教的重视程度；第三，了解幼教现状以及国际双语教育的推行情况。

调查对象一部分是教师，另一部分是不同职业的家长，时间从2017 年10 月7 日到2017 年10 月28 日，选取的是电子问卷的形式，一共向目标人群发放58 份问卷，最后收到实际有效问卷55 份。问卷内容包括家长的学历水平和职业、幼儿年龄和选择的幼儿教育模式、对国际双语教育和幼教的认知水平，还有在孩子教育成本上投入的水平以及对二胎的看法，等等。

（二）调查结果与分析

调查小组通过有针对性地向教师发放问卷，以及随机向路人发放问卷，一共得到55 份有效调查问卷，结论如下：第一，调查结果里，教师的人数是20 人，占总人数的36%；非教师的人数为35 人，占总人数的64%。第二，受访人员中本科学历的占65%，研究生及以上学历的占20%，高中和高中以下学历的占15%。第三，有2 岁到5 岁幼儿的家庭个数占总人数的62%，幼儿岁数不在2 岁到5 岁范围的占38%。第四，受访人员对幼儿教育了解不多的有30 人，占55%；十分了解的有14 人，占25%；一点儿也不了解的有6 人，占11%。第五，选择国际双语教育的有17 人，占31%；不会选择幼儿教育的有35 人，占64%；选择传统家庭教育的只有1 人。第六，受访家长选择工作日和双休日都可托付班型的有10 人，占18%；选择全日托班型的有45 人，占82%。第七，受访家长对幼儿国际教育成本输出，时间单位是月，20 人的预算范围是1000 元到2000 元，占36%；15 人的预算范围是2500元到3500 元，占27%；13 人的预算低于1000 元，占不到四分之一；只有1 人的预算超过4000 元，占不到2%。第八，50 个受访家长表示没有生二胎的计划，占91%；有5 个家长表示要生二胎，占5%。第九，关于家长对二胎的教育态度，有30 个家长表示不强求，任其发展，会让二胎和之前的孩子接受一样的教育；有15 个家长表示不会更重视第二个孩子的教育；有10 个家长表示会更加重视第一个孩子。

从上面的调查结论可以看出，家长对孩子的教育问题保持高度的关注，基本了解幼儿教育的人数占总人数的88%，在国际双语教育和传统幼儿教育的选取中，大多数家长还是会选择传统幼儿教育，30%的家长选择国际双语教育。从调研数据可以看出，选择国际双语教育的家长大部分为教师。

三、国际双语教育及其必要性和可行性

（一）国际双语教育的必要性

如今社会快速发展，实行双语教育不但符合社会需求，也是应时代发展趋势所需，同时国际全球化发展也需要素质和知识都处在高水平的人才。幼儿是社会发展的希望，所以实施国际双语教育具有必要性。

（二）国际双语教育的可行性

目前，很多国际机构的课程均全程采用外语教学，对幼儿来说是好事还是坏事，还要继续进行研究。1928 年，美国心理研究学家和语言学家Avram Noam Chomsky 指出，儿童天生具有语言天赋，在两岁时便能够使用语言和附近的人进行交流，所以学习语言是一出生便拥有的能力[3]。由此可见，对幼儿进行双语教学具有可行性。

结 语

综上所述，传统幼儿教育存在教育方法不恰当、家长理念不先进、长辈过于关心等问题。通过对当今幼儿教育模式的调查和分析发现，家长都很关心幼儿的教育问题，大部分家长会让幼儿接受幼儿教育，部分家长会实施双语教育，跟学历水平关系不大。至于国际双语教育是否行之有效以及是否适合每个幼儿，还要等待进一步的实践反馈。