自然拼读法在小学英语教学中的运用

王苗

随着课改的推进，小学英语教学的内容与容量都有所增大，学生感觉词汇量很大，单词的拼读和书写是学生学习英语的障碍，将影响学生学习英语的兴趣，挫伤他们的积极性和自信心。利用自然拼读，激发学生语言能力方面的优势，让他们能“听其音，写其形，知其义”。

一、自然拼讀法的简述

自然拼读是自然形成的发音规则，是儿童学习英语的敲门砖，符合小学生的认知规律和学习特点。自然拼读教学通过对字母及字母组合的发音规则，形成一套最自然、最直接的方法。自然拼读法不同与传统英语单词教学，借助字母组合和字母拼读增强学生对单词的记忆，不用死记硬背，这样学习会轻松，更有效率，符合学生的认知特点以及思维水平。

二、自然拼读法的优势

（一）增加学习英语的兴趣，提高学习的自信心

英语单词的传统教学要求教师先教会学生48个音标，而音标教学远离学生已有知识经验，教学难度较大，常常会让一些学生刚开始接触英语就开始厌学。自然拼读法能最大程度地借助学生已有的知识和经验，大大降低了学习的难度。英语学习变得更加简单，也大大提高了学生的成功感，自然而然英语学习兴趣也提升了。

（二）自然拼读法有助于发挥汉语拼音的正迁移作用

低年级的孩子已经掌握了汉语拼音，母语对外语学习有一定的影响，孩子们的区分能力和自我调节能力很强，在语言学习的过程中能不断修正和巩固。自然拼读和汉语拼音之间有很多相似性，可以利用汉语拼音的正迁移帮助孩子更快掌握自然拼读。比如/b/  /h/ /k/  /r/  /p/ /s/ /t/，有效帮助孩子掌握英语字母和字母组合的发音。

（三）自然拼读法有助于架起从“听说”到“读写”的桥梁

“听”是“读”的基础，“读”又反过来扩展“听”的内容。自然拼读能实现单词的音、义结合，培养学生的自主阅读能力。自然拼读法能有效提高学生的拼读能力。当孩子利用字母或字母组合的音形对应的规则，对书写的单词进行辨识和归类，培养他们的单词认读及拼读能力，自然拼读能有效提高学生的拼写能力。要做到“见词能读，听音能写”，关键是要掌握字母或字母组合的音形义对应关系，拼读和拼写是相互关联、相互促进的。

自然拼读是开启独立阅读的钥匙。通过自然拼读的学习，孩子获得了对新单词进行解码和拼读的能力，联系以前积累的听说词汇，联系上下文，有利于理解阅读内容的意思，比学习孤立的词汇进行阅读更有效。孩子在阅读时，词汇积累速度和阅读速度明显提高，学生拥有了开启英语阅读之门的钥匙，孩子从连音成词逐渐过渡到连词成句，再到连句成篇，也就掌握了独立阅读的能力。

三、自然拼读法在教学中的运用

（一）归类联想

低年级学段的英语单词通畅比较简单，学生使用自然拼读法通常都能独立拼读出来。在这个阶段，教师更需要做的是引导学生进行归类联想，通过归类联想，帮助学生掌握更多的单词。例如：My—fly /sky /cry;house—mouth / cloud /round;snow—slow / yellow。

（二）巧用手势

借助手势比画进行英语单词的教学，也是低年级学段英语单词教学的有效方法，比如在区别长短音[i：] [i]，[u：] [u];区别开口大小[?][e]等方面都可以采用手势教学。此外，单词重音把握，也可以使用这样的方法。

（三）巧用歌谣

Letter Sound Song是一种非常轻松、愉悦的学习方式，孩子们都很喜欢。歌谣通过把字母名、字母形、字母音与代表单词的发音和图片相结合，让孩子们自然习得。

（四）训练拼读

运用自然拼读法教学，最为关键的就是教会学生拼读的方法。学会拼读是学生掌握单词，进而掌握英语阅读的基础。自然拼读法教学中，需要教师运用一些标记、连接符号来帮助学生学会认读，加强记忆。比如，元音字母发本音时，可以用圆点标识出来。“nice”这个单词，就可以字母“i”下画个圆点，再用弧线连接。这样，学生看了就能明白读字母本音，从而顺利读出整个单词。

（五）单词拆分

英语中有些单词是组合而成的。对这些单词的教学，教师可以帮助学生学会拆分单词。例如：“classroom”这个单词是由 “class+room”组合而成的，将它们分解，学生就得到了两个难度不大的已知单词。如此记忆单词，学生的印象就会比较深刻。

在小学阶段中，语音教学一般是不独立进行的。在实际教学中，笔者通常会把对话教学和单词认读融合在一起，注重教学的趣味性。这样就避免了单词教学的单一与枯燥，既说又练，把学习和实际运用结合起来，才能让学生牢牢掌握。

总之，新课程改革要求英语教学应更注重学生的个人发展，注重学生的素质提升。自然拼读法的应用，是一种充分调动学生已有知识经验、发挥学生自主学习意识的有效方法。当然，在实际运用中，教师的教学应随机应变，不可过分形式化，注意运用引导的方式来展开教学。

（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇中心学校）

责任编辑：邓钰