小学语文综合性的学习实施对策分析

江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学 吴小洁

在小学阶段，小学语文教学是非常重要的，小学语文教师可以重视综合性学习模式的价值，培养学生的语文综合素养。近些年，小学教育体系逐渐扩大了综合性学习模式的应用范围，但是在实际应用过程中也存在不完善的部分，需要教师结合实际教学情况，确定科学的小学语文综合性学习实施对策，保障小学语文综合性学习的效果。

一、小学语文综合性学习存在的不足

1.一些教师不够重视综合性学习方式

受传统教学思想的影响，一些小学语文教师没有顺应时代发展，一直延续利用传统教育模式，没有积极学习先进的教学理念，他们认为综合性学习方式不符合小学生的认知能力和学习需求，而利用填鸭式和灌输式教学模式等，无法提高学生的学习积极性，也不利于培养学生的创新性思维，还会影响学生的创造力和想象力。

2.一些教师没有准确理解综合性学习

在新课改的影响下，很多小学语文教师也开始重视教学改革，开始在小学语文课堂中利用综合性学习方式，但是一些教师没有充分认识综合性学习方式，在小学语文综合性的学习实施过程中存在一些不足之处，例如教学活动不符合教材内容，设置的教学重难点也无法满足语文实际教学要求。此外，一些语文课堂虽然利用了综合性学习方式，但是他们没有真正认可这种教学模式，只是在机械地布置教学任务，没有深入落实小学语文综合性学习活动。

二、小学语文综合性的学习实施对策

1.重视综合性学习

小学语文教师要合理看待小学语文传统教学模式，不能过于重视学生的语文成绩，需要培养学生的语文综合能力，根据小学生的认知能力，在小学语文课堂上合理利用综合性学习模式，在实际教学过程中，小学语文教师需要创新落后的教学理念，在小学课堂教学当中渗透综合性学习理念，突出学生在小学课堂中的主体地位，提高学生的自主学习能力，引导学生自己发现和解决问题，使学生的语文综合能力不断提升，最终自然也会提升学生的语文成绩。

2.科学设置主题

教师要面向所有的学生设计综合性学习活动的主体，保证所有的学生都可以融入综合性学习活动当中。在设置主题的过程中尽量存在倾向性，更多地设计学生日常生活可以接触的主题，这样可以提高综合性学习活动的开展质量，教师需要充分开发学校周边的自然资源和社资源，结合当地实际情况开展综合性学习活动，紧密结合语文综合性学习和当地实际。例如，部编版小学语文四年级《轻扣诗歌的大门》这一主题活动，教师无需硬性要求学生搜集诗歌，也可以让他们记录民谣和儿歌，提高小学语文综合性学习的灵活性，也可以激发学生的参与积极性。此外教师需要保障资源的开放性，深入开发语文学习资源，引导学生关注日常生活中的语文学习资源。例如《成长的故事》这一综合性学习活动，学生可以通过书籍和报刊了解名人成长事迹，也可以尝试了解身边的人和自己的成长经过，丰富小学语文综合性学习的资源，同时也可以激发学生的真情实感，在小学语文课堂中落实思想道德教育和情感教育等。

3.利用多元化教学方式

在小学语文教学过程中，要想将综合性学习的作用充分发挥出来，小学语文教师结合教学内容和学生学习能力，利用多元化的教学方式，提高小学语文课堂的趣味性，调动学生的参与积极性。在小学语文课堂教学当中，教师和学生需要加强交流，拉近师生距离，教师要明确学生在学习过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。例如在学习部编版小学语文六年级《少年闰土》这一课，教师可以采取角色扮演的方式，以小组为单位，让学生结合自己的喜好选择相应的角色，提高学生的参与积极性，同时还可以帮助学生理解教学内容，提高学生的语文综合能力。

4.加强合作

利用小学语文综合性学习方式，可以全面提升学生的语文素养。利用合作方式有利于发展学生的综合素质，同学之间相互帮助和启发，可以激发学生的学习动机。合作不仅可以提高学生的学习自信心，同时还可以帮助学生建立良好的师生关系，有利于发挥学生的相互作用，可以帮助他们形成独特的思维风格。因此，小学语文教师可以利用综合性活动设置相互作用系统，让学生自己去组织和制订方案，真正投入交往状态当中。例如部编版小学语文六年级《难忘的小学生活》综合性学习，教师可以向学生布置活动任务：以“难忘的小学生活”为题，组织不同的活动形式，根据小组单位确定不同的活动主题，让学生自己策划活动的方案，合理分工，自主搜集相关资料。在整个活动过程中，每个学生都积极参与到活动当中，充分体现了语文学科的人文性和实践性，激发学生的内在潜能，提高了学生的学习自主性，有利于培养学生的语文素养。

5.利用实践活动

小学语文综合性学习注重过程，因为小学语文学科具有人文性和实践性，因此在语文学习过程中，学生要自己搜集和分析以及运用信息，解决自己学习过程中遇到的问题。小学语文综合性学习更加注重学生的体验，需要紧密结合书本知识和实践活动。但是当前小学语文综合性学习没有正确认识学习过程，缺乏整体考虑，只是利用学习活动实现教学目标，没有深入挖掘教育价值，缺乏科学的评价和激励。小学语文综合性学习属于实践过程，学生需要亲自参与到活动过程中，培养学生的创新精神。例如部编版小学语文三年级《中华传统节日》综合性学习，教师不能只是让学生简单地搜集有关中华传统节日的图片等资料，还要分析中华传统节日的起源和发展，例如结合七夕节，同学们可以查一查有关牛郎织女的故事。学生在小学语文综合性学习活动当中交流，可以迸发思维灵感。通过合作和探究等活动，可以拓展学生的思维空间，通过实践活动不断升华学生的思维。

小学语文综合性学习活动属于新型教学方式，因此在实际开展过程中仍旧存在不足之处，在今后的发展过程中，小学语文教师需要重视综合性学习活动，提高综合性学习课堂的自主性和探究性，使每个学生都可以通过活动获得帮助。