如何对小学生进行识字教学

江苏省宿迁市泗洪县明德学校 孟 影

由于小学生所处的年龄阶段尚小，生活经历不足，加上性格上的贪玩、调皮，因此，教小学生识字有一定的难度。只要教师的教学方法得当，能够结合小学生的年龄阶段、性格特点，选择适合的教学方法，完全能够使小学生从小掌握大量字词句，从而提高小学生识字的兴趣，提高小学生早期阅读能力。因此本文将具体研究对学前小学生进行识字教学的方法，给相关小学教师以借鉴。

一、在玩游戏中添加识字教学

结合小学生的年龄特点——好动、对任何事物充满好奇之心，在小学生的玩耍中穿插识字教学，不仅能够让小学生体会到学习的乐趣，而且能够让小学生自主学习。比如，在通过认识动物名称去识字的过程中，教师可以先写出字形，带领小学生观察，根据汉字的象形特征，发挥小学生的想象，然后让猜出这个字的小学生去学一学动物叫，在不断地加深印象的过程中，教会小学生生字的发音。教师要让小学生在了解这个字的一系列流程中把这个字完全印到自己的脑海中。这种在游戏中识字的方法是小学生普遍能接受的，既好玩轻松，又有效率，何乐而不为！

二、在唱儿歌中进行识字教学

麻木地去重复单独的字词，不仅不利于小学生深刻记忆，也会不利于小学生的及时巩固与运用。而根据心理学研究显示，音乐不仅能够激发小学生的大脑皮层，也会让人更容易记住东西，这就是为什么很多人发现自己听一首歌很容易记住，而背一篇课文却很困难。小学生识字也可以通过这种方法，加快小学生识字效率。一般小学生听歌识字可以先从简单的“一二三四五六……”，教师必须要注意，在通过儿歌记忆的过程中，小学生一般会记住旋律，单独拿出来某个字就会不认识，所以教师要及时拿出单独的字去考验小学生，从而得以巩固儿歌的效果。

三、不断营造识字环境

1.在完整的语言文字中进行识字学习

不管学习任何语言、任何字词，最终的作用都是要将其运用到完整的语句中去。而一般单个字词的识别，不仅不利于小学生的运用，也不利于小学生的记忆。结合联想记忆法是小学生高效识字的高效方法之一。只有将小学生已知的字词与新的字词联系起来，通过不断地加以运用，让小学生深入理解相关词汇的深层含义，才会让小学生体会到识字的乐趣所在，从而激发小学生去阅读并在阅读中识字，然后再在日常生活中去输出自己所学。

2.在日常生活中进行识字学习

在日常生活中进行识字教学不仅是教师一个人的任务，也需要家长有意识地教学。小学生在课堂上学习的语言一般都是在日常生活中得到输出，从而检验课堂学习的有效性。为了让小学生在日常生活中进行识字，教师可以将教室的墙壁或者黑板报每周进行文字更换，内容尽量是小学生感兴趣的内容，并在课间鼓励小学生互相之间进行询问，让小学生形成自主学习的好习惯。教师还可以和其他教师进行沟通交流，让家长可以在家里的墙壁、冰箱、床头等位置贴上小学生学过的字，让小学生在家中不经意间就对已学过的字进行巩固，加深印象。

四、利用新兴媒体进行识字教学

利用物体的形态、声音、颜色以及自我感受来认识周围的事物，是小学生接触新事物的一种重要的途径。随着电子信息技术的不断发展，越来越多的新媒体走进课堂，通过动画形式，让小学生更能直观感受一个字的形成和由来，同时多媒体更能生动、形象地让教师进行教学，更能吸引小学生的注意力，让小学生快速融入课堂教学。汉字发展是一步步从甲骨文到一些更简单的象形字发展，教师可以通过多媒体体现汉字的演变过程以及由来，让小学生了解汉字之美，充分调动小学生学习汉字的兴趣，激发小学生学习的内在动力。

五、利用卡片、语言、动作以及物品进行识字教学

通过实物，结合小学生自己亲身体验的过程，让汉字更容易被小学生接受。在实物图片学习中，教师可以让小学生拿实物图片与具体对应的汉字相匹配，如果不想使这一过程变得乏闷，教师可以结合游戏过程，在游戏的过程中穿插识字。在日常的学习环境中，不放弃任何教会小学生认字的机会，随时教会小学生日常出现在他们眼前的物品的汉字形态，尽量让小学生对自己每天认识的物品熟练写下来，对于记忆力不好的小学生，教师可以直接贴标签在物品上面，经常看见有利于小学生日常得到巩固。

小学生识字是家长和教师必须高度重视的一件事，而小学生时期又是儿童天赋激发的高效时期，必须得到有效的指导。但识字教学并非一朝一夕的事情，需要不断地阅读，不断地积累，循序渐进，顺其自然，厚积薄发。结合小学生时期的特点，教师可以从下述五个方面进行培养：在玩游戏中添加识字教学、在唱儿歌中进行识字教学、在完整的语言文字中进行识字学习、在日常生活中进行识字学习、利用卡片、语言、动作以及物品进行识字教学。通过多种多样灵活的教育方式，吸引小学生的注意力，让小学生把学习不再当作一种负担，而是作为成长道路中的一种习惯，在玩耍的过程中也会得到知识，让更多的小学生从小爱上学习。通过这些途径，教师也可以为现代小学生教育贡献自己的一份力量。