语文教学如何培养学生阅读的思维能力

江苏省泰州市实验小学 甘彩琴

通过大量的课堂实践说明，在小学语文的教学中，培养学生的自主阅读是学习语文初步的教学模式，只有学生通过阅读去积累语文知识，才能更好地进行学习。在学生有一定的阅读量时，进行语文知识的教学会更易于被学生接受。在学生学习的基础上，提高学生的语文思维能力是不可或缺的，学生可以养成独特的思维能力。所谓思维能力即为自身的思考能力，关于同一个问题，不同的人会有不同的方法以及想法，解决问题的方式也会随之不同。所以小学语文教学培养学生自主阅读的思维能力是教学目标，下面我将从三个方面讲述学生自主阅读的思维能力的养成过程。

一、教师要培养学生阅读的兴趣

俗话说：“兴趣就是最好的老师”，只有你对事情具有充分的兴趣，你才能更好地去完成一件事，而不会中途而废。习惯就是坚持，做好一件事的关键点也是坚持，做好一件事不难，坚持几年如一日持续做好一件事真的不容易。小学语文的学习就是通过自主阅读不断去积累相关的语文知识，积累就是阅读，在小学培养一个良好的自主阅读的习惯，这会使你受益终身，会对你高中、大学的语文知识学习进行积淀。

例如，在教学中，教师可以从侧面提高学生阅读的兴趣，可以让学生对阅读的内容感兴趣，不限制学生在课外阅读的内容，只要学生能基本进行阅读思考，在阅读思考过程中，能做到内容的了解即可，让学生充分阅读自身喜欢的书籍，一样能丰富自身阅读量，还能更感兴趣地去阅读，带着学生的好奇心去阅读，让阅读更有声音、更有质量。通过不断地阅读去感受语文带来的魅力，从而增加思维能力的提升。

二、教师要持续输出自主阅读技巧

每一个学科的学习只有掌握基本技巧，学习起来才会显得容易，但是，技巧是通过不断打磨才能总结得出来的，所以在这个过程中需要教师拥有足够丰富的阅读量才能形成自身的阅读技巧。教师在传授给学生阅读技巧的同时要注重关心学生对阅读技巧的掌握程度，而不是简单地进行基本描述，要充分抓好学生的每一次进步，不断促进学生更大的提升，在面对不足的同时，及时迅速对学生纠正。阅读技巧对于提高自主阅读的习惯来说是不可或缺的因素，只有掌握了技巧才能更好地去从阅读中去思考内容的含义，别人用1年看完的书，你完全可以用一个月时间去阅读，并且对于书籍内容掌握得当，这就是阅读技巧的魅力所在。所以教师要引导学生掌握基本的阅读技巧，利用阅读技巧去思考内容，从而培养自主阅读的思维能力。

比如，在课堂教学中，教师可以套用阅读技巧教学生如何去自主地阅读好一篇文章，如何阅读好一本书。教师在讲述《傅雷家书》这篇文章时，可以利用文章的中心句对文章进行描述，《傅雷家书》文章中，我们可以读出文章主要描述家父对儿子的疼爱，并一步步引导儿子发展的内容，教师可以利用这个中心点对文章内容进行分析。在对文章进行分析时，教师抓住了文章的点，然后逐步向线面展开，让学生路线清晰、更好地掌握文章的阅读。在课后，学生可以在阅读时围绕这个方法，也可以关注到文章的逻辑结构等。在课后，教师可以安排一定量的阅读数量给学生，比如一个月认真阅读好一本课外书，并在课堂上抽选学生的课后阅读书籍的感想进行分享，在阅读分享中锻炼学生思考阅读内容的能力，在阅读中不断提升自己，掌握熟练运用阅读技巧，提高阅读的思维能力。

三、教师要跟学生阐述自主阅读思维能力的重要性

小学语文教学中，培养学生的自主阅读是至关重要的。只有通过自主阅读才能形成独立的思维模式，在不断的学习中去打磨自身的思维模式，使之成为学习语文的思维能力。在小学阶段养成语文的思维能力是最好的阶段目标，所以教师一定要让学生有意识地去培养自身的自主阅读的思维能力。

例如：在每一次上课前或者是在其他空闲的时间教师要主动下去跟学生聊天，跟学生说说阅读的重要性，让学生明白并去实践自主阅读。教师跟学生每一次的沟通和交流，都可以从不同的角度了解到每一个学生的问题，并相对应地进行解决，在解决中，教师更深入地了解了学生。同时，学生也对教师有着很好的印象，会更加相信教师的引导，跟随教师的脚步进行发展自身的优点，养成自主的习惯，在培养习惯中，逐渐完善自身的综合能力。一个自主的习惯来源于坚持，只有坚持下去才可以看见一个全新的自己。养成一个自主阅读的习惯，是在知道自主阅读的重要性后而了解的，所以教师在教学中可以适当地输入自主阅读的重要性，让学生从心底内心去感受自主阅读的好处，更加坚定地养成自主阅读的习惯。

小学语文教学中，教师要把培养学生的自主阅读的思维能力变成阶段性教学的目标，不断跟踪和观察学生的掌握情况，更好地培养学生的思维能力。学生在小学语文的学习中，要充分配合教师的引导，才能更好地进行思维能力的提升。自主阅读的思维能力是考验学生和教师的配合能力，所以既要教师发挥积极性，更要学生发挥主动性。