探析小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径

谭 华

(广东省深圳市龙岗区振新小学 广东 深圳 518000)

在现代教育理念下，培养学生德智体美全面发展已经成为主要的教学目标，音乐作为美育教育的重要课程之一，在小学教学阶段受到了更多的重视。当前的小学音乐教学应该以培养学生的核心素养为主要教学目标，有助于提高学生的文化素养，更有助于学生情感的发展。教师应该创新音乐教学模式，激发学生对音乐的学习兴趣，引导他们积极的参与音乐活动，对学生综合能力的发展产生积极的影响。

1.小学音乐教学核心素养的概念分析

音乐核心素养并不是单纯对某一技能的掌握，而是对音乐作品的理解，在这个基础上对音乐有新的认识。在当前社会中，很多家庭都会送孩子学习各种各样的乐器，乐器也是音乐教学的一种形式，学生在学习乐器的过程中更多的是按照教师的指导掌握一定的技能，忽视了对情感的表达。在新课程改革的背景下，小学音乐教学必须重视培养学生的核心素养，让学生对音乐产生主动的基础、感受和自我的理解，从而帮助他们在音乐学习过程中建立起良好的音乐审美能力和鉴赏能力。

2.小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径

2.1 转变教师的教学观念。音乐作为一门重要的艺术熏陶课程，在当前教育体系中受到了越来越多的重视，教师作为音乐教学主要的领导者和组织者，教师的教学理念和教学水平直接影响着学生的学习效率。在小学音乐教学中要想培养学生的核心素养，首先得转变教师的教学观念，树立起教师的音乐核心素养理念。教师在实际的教学中应该以培养学生的审美素养，培养学生的想象力和创造力为基础，激发学生学习音乐的情感。在小学音乐新课标中指出：音乐审美核心素养应该贯穿于整个音乐课堂教学，让小学音乐课堂教学内容更加丰富，有效的激发了学生的学习兴趣和积极性，这与小学阶段学生的身心发展特点是相符合的，最大限度促进了学生的全面发展。

2.2 创设良好的音乐教学氛围。良好的音乐教学氛围会激发学生对音乐的学习兴趣，在小学音乐教学中培养学生核心素养的时候，教师就要创设良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性。比如在花城版小学音乐一年级《十个印第安人》这一内容的教学中，教师就可以化妆成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课堂：我们你们的导游姐姐，今天我将带领大家去印第安旅游，希望你们玩得开心。通过情境的创设引导学生了解和掌握印第安民族民俗和文化，为后面的教学做铺垫。然后教师利用多媒体播放mv《十个小印第安人》，引导学生感受音乐。《十个小印第安人》是一首快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼天真的性格，伴随着活泼的音乐带领学生跑跳步。通过音乐情境的创设让整个教学氛围更加活跃，学生真正感受到了音乐的魅力，身心得到了放松，这是音乐教学的最终目的，实现了对学生音乐核心素养的培养。

2.3 加强音乐实践教学。小学音乐教学是基础，是培养学生音乐素养和审美能力的关键时期，因此小学音乐教学不应该仅仅局限于课堂教学，教师要加强音乐实践教学。比如在花城版小学音乐四年级《我爱中华》这一歌曲的教学中，教师可以将教学分成几个步骤：(1)情境导入;(2)发声练习;(3)学唱歌曲;(4)创编活动;(5)归纳和总结，在整个教学过程中，教师应该把重点放到后面的创编活动和归纳总结上面，实现音乐教学的延伸，加强音乐实践教学。教师可以用打击乐给歌曲《我爱中华》伴奏，学生跟着节奏创编动作，随着节奏边唱边表演，真正体会到学习音乐的快乐。最后，教师让学生自行总结学习过《我爱中华》这首歌曲之后，受到了什么启发，情感变化是怎样的？学生们在课堂上积极的交流和总结，深刻体会到歌曲所表达的情感，让学生的情绪也得到升华，真正实现对学生音乐核心素养的培养。

2.4 将音乐教学与其他科目融合在一起。音乐是一门独立存在的科目，但同时与其他科目也有非常紧密的联系，将音乐教学与其他科目的教学结合在一起可以有效培养学生的核心素养。比如在音乐课堂教学中，教师可以从音乐作品的背景知识入手，通过对音乐背景知识的介绍激发学生的情感，让学生将音乐学习与文化知识很好的结合在一起，让学生在学习音乐知识的基础上提升了自身的整体素质。比如在花城版小学音乐六年级《黄河大合唱》这一内容的教学中，教师就可以从《黄河大合唱》的背景知识入手：《黄河大合唱》是著名音乐家冼星海1993年3月创作的著名大型声乐作品，是我我国近代音乐史上一部具有强大生命力的壮阔无比的史诗，作品揭示了黄河伟大坚强的气概，歌颂了中华民族反抗侵略，坚强必胜的英雄气概。通过对音乐作品背景的介绍，学生的情感得到了激发，学生在学习歌曲的时候感悟更加深刻，促进了和谐音乐课堂教学氛围的形成，增加了音乐教学的渲染力。音乐教学与其他科目结合在一起有效培养了学生的道德品质，同时也实现对学生音乐核心素养的培养，促使小学生更加健康快乐的成长。

3.结语

在小学音乐教学中培养学生的核心素养是素质教育背景下提出的必然要求，核心素养包含的层面非常广泛，在实际的音乐教学中，教师首先得了解音乐核心素养的内容，明确音乐教学目标，在教学过程中采取有效的教学方法来提升学生的音乐核心素养。在小学音乐教学中培养学生的核心素养主要是促进学生综合发展，因此传统枯燥的音乐教学模式是不适应的，创新音乐教学方法，将音乐真正渗透到学生的心灵，让音乐教学与学生的情感统一。希望通过本文的探讨能够给小学音乐教师提供更多的参考，有效培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。