高中历史教学信息技术的辅助运用

孟 莹

(贵州省遵义市第三中学 贵州 遵义 563000)

在教育信息化发展的今天，整合信息技术手段，创新课堂教学，是现代教育发展的必然趋势。历史作为高中阶段的一门重要学科，无论是于高考还是于学生的个人素质成长而言，都具有重要的意义。而传统的高中历史教学，由于缺乏必要的教学辅助手段，导致教师只能结合课本“照本宣科”，不能够生动地、直观地呈现历史发展的过程。在此背景下，信息技术手段运用于高中历史的教学，教学可以科学结合历史视频、影像资料等，直观地让“历史再现”，有利于创新高中历史教学，提高教学效果。

1.新课改下高中历史教学的基本目标

自2001年起，我国正式实施素质教育。正是因为素质教育制度和理念的施行，让教育体制的改革的话题成为焦点。历史作为实施素质教育的重要组成部分，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。俗话说：博古通今，学生在学习历史的过程中，可以通过人类社会历史的发展，总结出很多学习和生活的经验，并在不知不觉中受到一些优秀思想的影响，促进学生形成良好的价值观。而高中历史教学的基本目标，就是要让学生通过对历史学科的学习，通过对一些历史大事件的学习，掌握社会发展的规律，传承中华民族优秀的文化精神，学生用唯物主义的观点认识和了解社会，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.传统教学手段中高中历史教学存在的问题

虽然新课程改革和素质教育的思想，给高中历史的教学指明了方向和道路。但是，在实际的教学中，由于受到一些客观因素的影响，使得高中历史的教学依然难以摆脱一些客观存在的问题：

2.1 历史学科的严谨性使得教师难以实现有效的创新。当前，教育体制改革的基本目标是实现科学有效的创新。但是，对于历史学科这样一门具有较强严谨性的学科而言，教师在教学中，是不可能对教学的内容进行创新的。因为，历史是客观存在的，教师不可能去篡改历史；基于此，教师只能在教学的方式上进行创新，但是，由于受到一些客观因素的影响，使得很多教师在历史的教学中，很难进行有效的创新，从而使得历史学科的教学往往是局限于课本教材上的条款和历史事件，学生难以真正把握其内涵，从而使得历史学科的教学没有实现创新的教学效果。

2.2 传统的教学手段难以搜集有效的历史资料。在信息技术尚未广泛发展的社会背景之下，教师在高中历史的教学中，只能够立足教材进行教学，教师很难对教学的内容进行有效的拓展。正是因为相关的历史资料搜集不够完整，从而使得教师的课堂教学一直处于一种比较落后的状态，照本宣科的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，从而极大地影响了高中历史教学的有效性。

3.信息技术优化高中历史教学的对策

针对传统教学模式下高中历史教学存在的问题和不足，笔者认为：在信息技术的背景之下，教师应当充分利用信息技术手段，丰富和优化高中历史的教学，实现良好的历史教学效果，让历史学科真正成为学生成长过程中的重要学科。

3.1 通过信息技术手段，整合历史教学的内容。前面我们谈到：在传统的教学手段下，教师在高中历史的教学中，难以对教学的内容进行整合和创新。而信息技术的发展，可以有效的解决这个问题。建立在互联网基础上的各种数据库，可以为教师的数据检索和运用提供了极大的便利。教师在备课的过程中，可以有效地结合教学的内容，筛选和搜集一些相关的历史资料，并将这些资料有机地融入到教学中，这样的教学模式，可以丰富高中历史教学的内容，达到拓展学生学习视野的作用，而这样的教学手段，可以实现良好的课堂教学改革和创新。

3.2 巧用多媒体，让高中历史课堂“有声有色”。和传统静态的教学课堂不同，多媒体技术在高中历史教学中的应用，真的可以让整个课堂教学“有声有色”。为什么说有声有色呢？基于以下几点：首先，和传统的教学模式不同，多媒体技术手段的运用，可以让教师将很多有趣的视频、音频材料运用到课堂教学中，从而使历史课堂显得更加有活力；其次，教师在制作多媒体课件的过程中，可以通过多媒体技术音、形、色于一体的教学方式，丰富学生的视觉效果，从而使课堂教学显得更加具有感染力。

3.3 结合信息技术手段，共享历史教学资源。信息技术手段可以实现良好的资源共享效果。在高中历史的教学中，教师所制作的课件、视频资源以及一些其他的教学资料，都可以通过资源共享的方式和学生共享，也可以和其他教师共享，并在这种不断的共享和学习中，吸取别人有益的教学经验，弥补自身的不足。而教师将教学资源和学生共享的方式，可以为学生的复习提供参考，提高学生复习的效率，实现良好的高中历史教学效果。

3.4 结合信息技术手段，强化沟通交流。在学生的学习过程中，教师和学生之间，学生和学生之间以及教师和家长之间应该进行有效的沟通和交流。信息技术手段的运用，可以实现这样的教学目标。对于高中历史教师而言，可以通过建立微信群的方式，加强和学生家长之间的沟通和交流，同时也有利于家长了解学生在学校期间的行为和表现；而教师亦可以通过和学生之间的这种长效沟通交流机制，让学生可以在教师的面前畅所欲言，让教师及时了解学生的兴趣爱好和个性特点，为教师开展具有针对性的教学手段奠定基础。

总而言之，新课程改革的不断深入发展，给高中历史的课堂教学带来了机遇和挑战。作为现代化的高中历史教师，应当学会运用新型的教学手段，促进高中历史教学的改革和创新。基于此，笔者结合传统教学手段下高中历史教学的现状，阐述在信息技术背景下高中历史课堂教学的优化对策。