思维导图在小学英语综合板块的运用策略

江苏省昆山市千灯镇炎武小学 金雪萍

思维导图作为创新的教学工具或者教学模式在各学科教学中得到有效应用。其整合分散的知识点，面向学生进行系统综合性的输出，实现复杂图像、文字、符号的具象化呈现，以更直观、更形象的讲解与阐述，带动学生思考的深入。小学阶段的学生以具象认知为主，面对复杂综合的知识学习理解难度较大。借助思维导图，实现知识的具象输出，加强知识关联，强化小学生的认知记忆，提升教学实效。小学英语综合模块的教学中必须做好思维导图教学理念的渗透，推动课堂教学创新实践。

一、译林版小学英语综合模块教学分析

译林版小学英语教材重视单元间的关联，每个单元围绕具体的主题展开，不同模块教学侧重点不同，教学内容设计带有综合性特征。这与思维导图倡导的知识关联教学具有内在一致性。如story time板块侧重语篇教学，而grammer time板块侧重语法知识教学，而fun time板块侧重句型的趣味操练等。综合模块的教学中也存在或多或少的问题。忽视学生主体价值。综合模块教学往往被安排在第五、六课时后，学生有了初步的单元知识认知，该阶段的教学侧重语言的运用，必须以学生学习为主，而教师习惯从头讲到尾，忽视学生主体性。目标导向错误。综合板块教学教师存在认识上的误区，以说教为主，忽视对学生语言交际能力的锻炼，单纯的单词句型复习会难以学以致用，思维固化严重。综合板块教学中，教师忽视知识间的内在联系，各版块孤立，教学连贯性不足，学生思维固化，创新思考不足。思维导图把枯燥的、零碎的信息变为易记忆、有层级性的图示，实现左右脑协调发展，因此思维导图在小学英语综合板块教学中的应用探讨具有现实必要性。

二、思维导图在小学英语综合板块教学中的作用

1.激发学生英语学习的兴趣

思维导图实现复杂抽象知识的具象呈现，其实现了复杂知识关系的直观梳理和呈现，抽象认知向具象思维转变，学生感性认知的基础上对英语学习充满兴趣，思维导图架构课堂，实现音视频，图文资料的综合性呈现，让小学生英语学习保持持久的热情，以兴趣的激发为切入点，实现小学英语综合板块教学的高质高效。

2.带动知识结构的意义性建构

思维导图类似绘画，借助线路脉络等实现抽象知识的关联，通过新旧知识桥梁的搭建，让学生突破死记硬背的局限，对单词、对句型、对知识的记忆更深刻。传统英语教学中教师讲解的内容少，而思维导图起到教学延伸与拓展的积极作用，帮助学生进行知识框架的意义性建构。

3.积极扩展学生创新发散思维

素质教育关注学生创新思维的培养，小学英语综合版块教学旨在为学生提供创新思考的空间与载体。基于思维导图，让小学生创新思考，思维不受限制，自由想象与自主分析中提升自己的创新思考能力。实现小学生创新思维的培养与启迪。

三、思维导图在小学英语综合版块教学中的实施策略

1.确定教学主题，创新发散思维

教师借助思维导图组织综合模块的教学，必须有明确的教学目标。在黑板的中心位置凸显主题，凸显文章主旨，确保所有教学环节围绕主题，让学生在发散思维时不至于脱离主题，主题明确让小学生创新发散思维的培养始终与教学关联。以译林本小学英语Unit 4 Hobbies教学为例，其主题是 Hobbies，在教学时，教师了解学生的爱好，基于爱好导入课程，在黑板中心位置书写主题hobby，作为思维导图的主干，并顺势提出问题：What is your hobby？What are your friends’Hobbies？让学生创新思考的同时紧紧抓住教学主题。思维导图指导下的英语教学思考导向性更强。

2.构建知识框架，发散主干知识

教学主题明确后教师借助思维导图组织教学，必须精选教学内容。思维导图呈现的内容有限，教师必须基于主题精选教学内容，引出文本的主干知识，引导学生基于思维框架自主建构知识体系，丰富学科认知。基于概括性原则，主干知识以关键词形式呈现，既凸显了教学重点和难点，也提升英语课堂教学实效。以Hobbies单元教学为例，在确定中心主题后，教师可以带着学生梳理本单元的知识框架。让学生思考：什么是hobbies，回答your favorite hobbies，kinds of hobbies，hobbies价值功能等。关键词指引下发散主干知识，带动小学生单元知识框架的自主建构。

3.找准关键词，丰富知识体系

在知识框架初步建构基础上，借助思维导图引导学生细化知识内容。引导学生有效提取关键词。教师要基于小学生的认知实际，合理引导提示。如Hobbies单元教学中，教师给出一部分关键词，让学生找相应内容。如your favorite hobbies这部分教学时，教师提供四个关键词：name，kinds，why，when，让学生基于这四个关键词细化内容，深化学习。让学生对于story time的了解更加深入和透彻。通过关键词逐步细化主干知识，让学生在思维导图的启示下更好地突破教学重点和难点。

4.强化知识关联，扩展知识网络

如何让知识在小学生头脑中深刻化，必须与学生的自主思考关联在一起，边学习边思考，实现知识的内化吸收。在小学英语综合版块教学中，教师基于文本内容，引入思维导图，通过线条、箭头、枝干等引导小学生进行知识网络的扩充，达到发散思维，启迪认知的积极作用。Hobbies部分基本内容讲解完成后，拓展延伸，教师提出问题：hobbies 有哪些功能？学生自主思考后对应参考答案反思：cheer us up：give us pleasure and happiness；take my mind off my relax。知识网络扩充的过程也是知识记忆强化的过程，是学生思维激活与训练的过程。

新课改不断深入，带动教学的创新和优化。思维导图作为创新的教学工具，在各学科教学中优势明显。特别是在小学英语综合模块教学中，实现零散知识的串联性讲解，实现复杂知识脉络的分解，实现单一教学模式的多元化丰富，激发小学生英语学习与探究的热情，也奠定其思维的创新发展基础。因此必须创新小学英语教学思路和模式，加强对思维导图的教学分析，实现小学英语教学中思维导图理念的渗透和教学的组织实施，提升小学英语课堂教学实效，也实现学生英语学科素养和能力的同步提升。