小学语文课堂中体现实践性和综合性的策略

江苏省昆山市正仪中心小学校 周文琴

语文是一门兼具实践性和综合性的学科，旨在培养学生的语文综合实践能力。《语文新课标》要求教师在语文课堂上多采用交流、启发、讨论等教学方法，拓宽渠道，借助阅读、感悟、读写、作业等途径体现语文学科教学的实践性和综合性，提高学生的语文综合实践能力。

一、阅读中体现

学生感知课文的重要手段之一是朗读。如三年级《古今贤文 修身篇》一文，介绍了修身的一些具体行为，强调修身的可贵，表达人要注重修身的观点。文中配有一幅“读书修身”的插图。教学伊始，教师简单介绍课题，让学生明白今天学习的内容蕴含了心灵修炼的哲理，激发学生学习本课的兴趣，学生积极投入，参与初读，他们大声朗读，遇到不认识的生字或读不通的语句，或看生字表，或查字典，或同桌之间相互提醒纠正等，不知不觉，在自主合作的学习过程中，学生读通了课文。

阅读教学中，教师要给学生充足的时间和自由的空间进行阅读。在指导学生初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导学生质疑，挑选出能让学生深读探究的一两个问题情境，放手让学生去自读自探，合作交流。整个教学过程将教师讲改为引导学生读书、看书，重视学生质疑，学生个体在生活经历和生命体验基础上对课文内容重新建构，体现了语文的实践性和综合性。

二、感悟中体现

感悟是一种情感体验的过程。课堂中，教师应努力引导学生通过阅读有所感悟。如三年级上册《我不是最弱小的》第2自然段中“森林里是那么美好”这句话，怎么理解？要求学生默读课文，拿出笔，把你认为“美好”的地方找出来，并标上记号。学生默读做批注。小组分享阅读收获：1.森林里那么美好，是因为这里的环境美——粉红粉红的野蔷薇芳香扑鼻。2.森林里那么美好，是因为他们一家人其乐融融，很幸福——一家人在草地上聊天、看书，多么惬意啊！3.森林里那么美好，还体现在一家人相互让雨衣这件事上。他们一家每一个人都有一颗保护他人的爱心……引导学生再次感悟“美好”。

阅读是学生的个性化行为，教师的讲解分析无法替代。三年级上册《一路花香》一文：到底是谁给我们带来一路花香？这个问题牵一发而动全身，学生围绕问题积极思考，合作探究，为自己的结论寻找有力的证据。生1：是那只破损水罐的裂缝渗出的水浇开了一路花香。生2：是挑水工浇开了一路花香。生3：我认为那只完好无损的水罐也浇开了一路花香，它每次运回到主人家的都是满满的一罐水，给主人带来了快乐。整个过程，学生自始至终参与朗读感悟，明白世界上每个人每件物都有其存在的价值，不必骄傲，也无需自馁。

课堂上，充分相信学生，学生掌握学生主动权，他们自主感悟，体现语文的实践性和综合性。

三、读写中体现

在语文课堂教学过程中要实现听说读写的整合，我认为，这种整合的关键之一是引导学生进行基于文本的读写活动。

续写能帮助学生挖掘课文的理解与表达的联系点，不失为读写结合的一个好办法。如三年级上册《我应该感到自豪才对》一课，学完课文，引导学生联系课文，展开想象，续写故事。学生1：小红马跟着小骆驼来到沙漠，没走几步，脚掌就陷进了沙子，累得他气喘吁吁，幸亏有小骆驼的帮助，才把他拉了出来。学生2：小红马跟着小骆驼来到无边无际的沙漠，走了好久，小红马饿得一点力气也没有，连一小步都迈不出了，他看小骆驼还像刚进沙漠一样，精神抖擞，奇怪地问：“小骆驼，你不饿吗？”小骆驼自豪地说：“我的驼峰里贮存的养料能让我在沙漠里行走好几天，哪怕不吃不喝也没关系。”小红马羞得涨红了脸，说：“对不起，小骆驼，我不该说你长得难看。”生3：小红马跟着小骆驼来到茫茫的沙漠，突然，一阵铺天盖地的风沙刮过来，小骆驼的眼中连一点沙子都没进，可是小红马却眯得眼睛都睁不开。风沙过后，小红马的眼中满是沙子，疼得都快哭出来了。小骆驼连忙拉着小红马到小河边为他清洗……

学生在续写中，深入理解课文，灵活运用表达技巧。树立了“美不美不看外表，要看有没有用”这一正确的审美观，与作者共鸣，体现语文的实践性和综合性。

四、作业中体现

有效作业不仅能帮助学生掌握和巩固课堂知识，还能提高他们的语文综合实践能力。

布置学生认真做好课前预习工作。三年级上册《卧薪尝胆》一文的预习除了常规的读通课文，理解词语，了解课文主要内容等这几项工作外，新增：搜集资料，认识越王勾践和吴王夫差。如何搜集整理？学生的办法不一，有的上图书馆找相关书籍，如《史记·越王勾践世家》有的上网查资料；有的向父母请教等。尽最大的努力解决自己在搜集资料过程中遇到的问题。整个环节，有效地锻炼了学生的语文综合实践能力。

通过表演的形式展示课文内容，能充分调动全体学生的参与热情，激发他们的学习积极性。教师也要多引导学生用画画的形式将课文内容展示出来，从而有效促进学生对课文准确深入的理解。如学习清代诗人袁枚的古诗《所见》，学生根据古诗描绘的情境，展开想象画一幅画，画面展示牧童悠然坐在牛背上，悠闲地行走在林间小路上，开心地唱起了歌，歌声穿过树林，传向天边。忽然听见树上知了在鸣叫，他停住脚步，不再唱歌，站在那儿一动不动，想去捕蝉了。通过绘画，学生感受到牧童悠闲自在、愉快的心情以及可爱的形象，体会牧童快乐的心情，同时学生对古诗表达的内容和蕴含的情感也有了更进一步的深入理解。

形式多样的作业，提高了学生作业的兴趣及有效性，学生通过实践，联系其他学科，联系生活，联系社会，体现语文的实践性和综合性。

总之，在语文课堂教学中多采用启发、讨论等教学方法，引导学生自主读书，重视质疑，主动感悟，提高作业兴趣，不断提高语文综合实践能力。