小学语文低年级识字教学策略探析

陈军军

（陕西省安康市平利县广佛镇中心小学，陕西 安康 725502）

如何开展低年级识字教学呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、激发学生的识字兴趣

兴趣是最好的老师。针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。

（一）让学生体验“老师”的角色

小学生对“老师”这一角色有着天生的向往之情，让学生体验“老师”这一角色可以使学生充分地表现自己。如让学生把自己识记生字的方法和课外搜集来的生字教给班级的其他同学；小组合作中，每个小组选一位小老师教小组成员识字等。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。

（二）在游戏中识字

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中培养他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特征和年龄特点，创设一定的教学情境，找准游戏与教学内容的结合点开展游戏，做到在玩中学习、思考、创新。如学习“贵”字，小朋友说：“小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。”如“拔”字，学生编出了小故事：几位小朋友手握绳子拔河，“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！……看来兴趣才是学生识字的不竭动力。识字课堂还可以引进猜谜游戏、开火车识字、摘果子游戏、“闯关”游戏等，都可以充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

二、教给方法，引导探究识字

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生学会学习，所以教师要尽快地“授之以渔”。学生在熟读课文后，老师就可以适当放手让学生自主探究识字。这时，老师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法，让学生各显神通，在探究中记忆识字。

（一）加一加

就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁成新的生字，这样记忆起来就比较简单。“王+见=现、木+吾=梧”等很多字都可以用这种方法识记。同时还可以利用“结对子”游戏的方法来加深印象。我让一些学生扮演偏旁，另外一些学生扮演另一半字，用“找朋友”的方法来识记，然后组合在一起指名学生认字，然后再让台上的小朋友继续再去寻找还可跟谁组成好朋友。

（二）减一减

就是熟字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“百”去掉一横就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了。这样课堂上的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。

（三）讲一讲

开始识字时，为了提高学生的学习兴趣，在识字教学中，穿插一些讲解，不仅可以调节课堂气氛，而且能有效地引起和维持学生的有意注意。如“阔”字，我对学生说：关于这个字，还有一个有趣的故事呢。学生听到“故事”二字，顿时神情更加专注。

（四）画一画

低年级孩子对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给一个个单调的生字配上图画，让字形在脑海里生动形象地展现出来，他们的内心是非常兴奋的。如“亭”字与亭的样子很像，可以让学生看字画图再与生字进行比较，从而记住生字的字形。

三、鼓励学生在生活中识字，拓展识字空间

我们以前的识字教学只是在课堂上围绕课本进行，但这是远远不够的。我们要把识字教学向课外、向生活中延伸。鼓励学生走出校门，走出家门，到外面看看，多留意生活中的教材，如招牌、物品包装袋、车站名、商店名、报纸、广告、说明书等，并鼓励学生从报纸、广告、说明书、包装纸等纸上剪下自己认识的字帖在识字乐园里，其次，鼓励学生看儿童节目等找到自己认识的汉字，制成字卡，装进自己的识字袋，并定期进行评比，对识字多的学生给予奖励，让学生感受成功的喜悦，并拓宽了识字渠道，轻松地认识和巩固生字。新一轮课程改革设置了综合实践活动课程，无论是常规活动班会、队会、节日庆典，还是校本活动等，都离不开汉字这个媒介。活动中若以认字贯穿其中，充分施展媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研讨中，在玩乐中接触认识不少汉字。

结语：总之，识字教学的方法策略有很多。在课堂上，老师要创设生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样巧妙的方法识字，并自觉和同学交流识字成果，还要鼓励孩子在轻松的环境中熟练掌握所学的生字，学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力。