小学语文古诗词教学的基本策略探讨

江苏省海门市第一实验小学 茅玲玲

随着小学语文教育事业的发展，古诗词教学也被赋予了新的含义，教师不再只是简单的对古诗词的含义进行讲解，更多的是能激发小学生对古诗词学习的兴趣，如果教师能更加有针对性地进行指导，也会让小学生能更加深入的了解古诗词，并且能在学习的过程中不断发现、解决问题，形成系统的古诗词学习的思维方式，提高古诗词的教学质量和效率。

一、当前古诗词教学存在的问题

1.古诗词教学氛围不足

在小学语文教学中，基本上都以白话文教学为主，古诗词也只会出现在相应的单元，所以在总体的语文学习中，古诗词的教学只会占据很少的一部分，但古诗词相较其他基础语文知识要难上很多，如果教师不让小学生在平时的学习和生活中加以积累，仅凭课堂时间无法让小学生完全掌握学习古诗词的技巧，再加上小学生的理解能力相对较弱，这就需要教师花费更多的时间培养小学生对古诗词学习的意识，只有让小学生先对古诗词有一个初步的印象，才能让今后古诗词教学能更加高效地进行下去。

2.教学目标设定不准确

古诗词最重要的就是作者所要表达出来的情感，但是在当前语文教学目标的指导下，教师的教学重点主要在如何让小学生能在短时间内提高正确回答古诗词的问题上，并没有让小学生从古诗词的情感本身入手进行学习。在这种教育背景下，小学生会通过大量古诗词的题目进行专项训练，而且教师对小学生掌握古诗词目标的设立上也是以背诵和默写为主，并没有想去探究古诗词其中的情感价值和审美价值，小学生只能学到最基础的词句含义，无法体会到作者想要表达的真正含义，也就无法真正掌握古诗词。

3.教师缺乏专业的素质

教师在整个古诗词的教学中起到重要作用，但那是由于教师普遍都会按照一个古诗词教学套路进行教学，并没有根据小学生的学习情况进行有针对性的教学，这就会让整个教学环境较为枯燥，而且整个教学都是按照教师预设的场景进行教学，并没有结合小学生的实际情况进行调整，也没有给予小学生发表自身意见的机会。即使有的小学生会在课堂上向教师提出问题，教师可能并不会充分地进行讲解，只会让小学生在了解古诗词含义的基础上进行背诵，小学生的古诗词学习能力也无法获得有效提升。

二、提高小学语文古诗词教学效率的策略

1.让小学生重视诵读记忆法

古诗词一般都会具有很强的情感和韵律，那么教师就可以让小学生在拿到古诗词的时候，可以先给小学生简单地介绍或者是让小学生自行查阅相关资料，对古诗词的情感基调有一个基本的了解，在此基础上让小学生对古诗词进行反复诵读，找到符合自身基础阅读能力和理解能力的方法，让小学生在有效的时间内获得尽可能多的诵读古诗词的技巧，为接下来的古诗词学习做好准备。以学习《静夜思》为例，这是作者李白抒发思乡之情的一首诗，教师在进行教学的时候，先让小学生能认清诗词中的每一个汉字，再引导小学生了解这首诗的创作背景，并将诗词的含义给小学生进行讲解，在小学生了解诗词的含义之后，再带着感情进行诵读，逐渐找到学习古诗词的方法，从而进行下一阶段的古诗词学习。

2.创设良好的古诗词教学意境

教师在讲解古诗词的时候，需要结合古诗词的情感基调营造出一个良好的教学氛围，而且还能充分结合小学生的学习情况，通过不断激发小学生对古诗词的学习兴趣来进行古诗词教学。例如，在学习《夜书所见》的时候，这首诗主要是抒发了作者叶绍翁客居他乡的悲情，那么教师在讲解的时候，可以播放一些比较悲凉的音乐，让小学生能建立一个完整的情感基调，在此基础之上，教师在讲解古诗词的时候也就能让小学生能更加快速地理解词句的含义，还能和作者的情感产生共鸣。

3.结合图画培养小学生的想象力

想象力也是小学生学习古诗词的重要部分，毕竟古诗词不同于白话文，在情感体现上需要小学生通过想象加以理解，要想培养小学生的想象力，可以通过绘画的方法来实现。比如：在学习《夜宿山寺》的时候，教师可以通过诗词的诵读，让小学生能在纸上将听到的诗词和获得的感受用笔画出来，在小学生的绘画过程中其实就能帮助小学生对古诗词进行理解，而且还能从绘画中体现出山川巍峨之感，与此同时，小学生还能从各自的画中找到不同的情感表现，教师也能从小学生的绘画中了解其对诗词的理解情况，这会让今后的古诗词教学能更具有针对性，小学生也能从教师的教学中逐渐形成良好的学习思维方式，最终提高小学生的古诗词综合学习能力。

综上所述，古诗词教学是小学语文教学很重要的一部分，这需要教师不断激发小学生对古诗词学习的兴趣，注重培养小学生从情感方面去理解古诗词的能力，具体来说，可以通过让小学生重视诵读记忆法、创设良好的古诗词教学意境、结合图画培养小学生的想象力这三方面去实现，不断提高小学生的古诗词综合学习能力，从而提高小学语文课堂的教学质量和效率。