小学作文教学生活化分析

安徽省合肥市肥东县八斗学校花张小学 薛粹胜

一、教师以日常生活为基础，激发学生写作兴趣

在语文作文教学的过程中，许多教师和家长常常会有这样一些抱怨，那就是“孩子不愿意学这个科目”，或者“学生上课不愿意听”。对于在小学就读的学生来说，他们无法理解作文的重要性，作文对于大多数学生而言根本不是因为重要才学习，而是因为应付作业或者是考试，甚至有的学生根本连应付都懒得动手。这就需要从兴趣着手来激发学生对作文的喜爱，激起学生对写作的兴趣，让学生发自内心地喜欢写作。以作文教学为例，例如以“借东西”为题目，可以让学生回顾一下有没有借过同学的橡皮、尺子之类的东西，或者你有时候忘记带书了，然后向其他小朋友借过书等事情，再或者帮父母向其他人借东西。老师在这时要给予简单的提示，比如，提问学生“借东西之前有什么想法”“借到东西有什么想法”等简单的问题。这时学生面对这个日常生活中经常会发生的事情，感觉到非常熟悉，再加上老师简单的提示，激起了学生的回忆，让他们感觉很有兴趣，而不是很枯燥，这样便可以写出真实作文来。而有的语文老师在作文课堂上却选择了脱离学生的生活圈子，以“报效祖国”为题目，这样的题目脱离了小学生的生活经验，让小学生无话可说，久而久之便对作文产生厌倦与反感。因此要想提高学生对作文的兴趣，必须以学生生活的圈子为中心来确定作文的题目，进而激发学生的写作兴趣。此外，还可以通过故事给学生带入写作的兴趣当中。以作文教学为例，老师可以给学生讲《灰姑娘》的故事，等老师把灰姑娘的故事讲完之后，这次不让学生再扮演倾听者的身份了，而是让他们走进这部故事中去充当里面的一个角色，每个学生都可以把自己想象成故事里面的一个人物，这时候老师将主要人物分为两组，即灰姑娘一组、继母一组，分好组后，老师就可以提问“如果你是灰姑娘，在面对这样的妈妈和姐姐们，你有怎样的想法？如果你是继母，你要怎么对待这三个女儿呢？”等一系列能激发学生运用实际生活中的情感来想象故事情节的问题。让学生说出听完故事后的感想，激发他们的同情之心，让真实情感自然流露，进而对其产生浓厚的兴趣。

二、学生要关注日常生活，学会观察和体会

在指导学生写作的时候，第一个关键的问题就是材料，材料来源于哪里？那就是来源于生活，怎样才能把生活中的材料与写作的材料相融合呢？这就需要一座“桥梁”，这座桥梁就是“观察”。只有学会观察，才能真正地解决作文材料来源的问题。观察是认识的起点，是写好作文的必备条件。学生在面对习以为常的生活时，要学会多角度地观察，以便从生活现象中去发现自己所感受到的美，并对现象进行简单的分析，透过现象了解本质，最终获得新的体验，这就为作文提供了自己独特的素材。小学生正处在长身体、长知识的阶段，对于很多生活的现象也处于模糊不清的状态，在这里就需要教师给予积极的指导，教师要明确所观察的具体对象与基本任务，要讲清楚观察过程中所要注意的事项与基本要领，观察完毕后，倡导学生把所观察到的内容写在纸上，或者在课堂上让学生把自己所观察到的生活现象描述出来，教师给予适当的指导，然后以这次观察的内容为作文题目，让学生写作，这样学生写起来，就不会感到无话可说了。以作文题目为“石头”为例，虽然题目学生们再熟悉不过了，但在日常生活中，很多学生几乎没有真正地观察过石头，因此题目确定以后，老师就在课堂上拿出提前准备好的一些石头，这些石头的外形最好是大小不一，奇形怪状的。这样方便多角度地培养与训练学生的观察能力。这时老师将班里的学生分成几个小组并在每个小组里指定一个负责人，将不同的石头分别派入每一个小组，让学生以小组形式进行观察，负责人把小组成员观察到的不同内容简单记录下来，最后老师与其他同学一起交流观察的结果。经过这样多次训练之后，可以培养学生对生活的观察能力，为以后的写作打好坚实的基础。

三、结合日常生活实际，力争作文教学生活化

在作文教学中，非常重要的一个环节就是设计一个好的作文题目。可以说，什么样的作文题目，就决定什么样的作文内容。内容好不好，一半要看题目好不好，好的题目会让人眼前一亮、有话可说，说起来滔滔不绝，不好的题目只能让人眼前一黑、戛然而止，无话可说。因此作文题目出得好不好，就直接决定内容质量的好坏。让学生写作文无非是让他们把自己经常在生活中所见所闻的事物，能够有机地组织语言，再清晰地有条理地表达出来。即老师给学生们留的作业要与他们最熟悉的生活相关联，让学生一看到话题就会有理解，而不是一头雾水。例如每个学生在学校都有自己的同桌，而且很多学生和自己的同桌关系最为亲密，因为学生每天与同桌一起学习、一起玩耍、一起讨论等，这时老师就要利用自己敏感的心，在作文课上以“同桌”作为讨论的话题展开教学。学生想起和同桌在一起的点点滴滴，最难忘、最有趣的事情便会油然而生，作文便有了思绪，有了素材，有了独特。如果出一篇学生不熟悉或者不懂的案例或话题，那结果便是学生“被”抄袭与“被”说假话了。因此作文教学必须要从学生熟悉的生活中去找。不仅如此，在作文教学中，老师要保持着一颗敏感的心，要想准确找到不同年龄段的学生对生活的体验和感受，最好的办法就是组织学生到日常生活中和大自然的环境中，设计符合实际的作文活动，让作文活动更好地为写作服务。