信息技术与语文教学的有效融合

张永莲

（甘肃省武威市天祝县打柴沟小学，甘肃武威 733200）

引言

语文学科承担着传递与发展中华民族经典文化的重要责任，因此教师采取有效的措施提升语文教学效果十分关键。现代信息技术的引入为语文教学开辟了新的途径，对提升教学质量有着促进作用。但如何将信息技术与语文教学有效融合，成为每位语文教师需要研究的重要课题。

一、信息技术与语文教学融合的意义所在

（一）激发学生的学习兴趣

信息技术能够将文字、图片、声音、视频集于一体，展示生动形象的画面，播放优美动听的音乐，将单一、静止、平面化的语文知识转化为丰富、动态、立体化的形式。这样更能满足学生的求知心理，激发他们的探究兴趣，取得一石激起千层浪的良好效果。

（二）丰富教学资源内容

将信息技术融入语文教学，教师通过多媒体、远程教育资源以及现代沟通平台等方式，能够丰富教学的形式、内容，可以弥补传统教学受时间、空间限制的缺陷，跨时空地为语文教学提供大量资源。丰富的教学资源在拓展学生的知识范围与视野的同时，对语文教学也有着促进作用。

（三）利于培养核心素养

语文教学借助信息技术，能够培养学生自主获取、分析、处理信息的能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力[1]。探究式的学习有利于建构学生的知识体系，提升学生的认知水平，挖掘他们的创造创新潜能。此外，这类交互式的学习方式能够充分调动学生学习的主动性，开拓他们的思维想象，这些都是语文核心素养所要求的。

二、信息技术与语文教学融合应遵循的原则分析

（一）要遵循辅助性原则

当前，虽然全国各地都已经将信息技术与语文教学相结合，但是有些教师偏离教学主线，过度依赖信息技术，颠倒了二者的主客地位。比如，一些教师花费大量精力制作华而不实的PPT，忽视教学内容的渗透；在课堂上机械地点击幻灯片，学生只被图片吸引而没有深入领悟知识内容。这样一来，教学效果将大打折扣。因此，在开展语文教学时，教师要把信息技术作为一种辅助性工具，而不能当作授课的主要途径，更不能弱化自己在授课过程中的引导深化作用。

（二）要遵循时效性原则

新课程改革力求构建语文高效课堂，因此，教师融合信息技术与语文教学一定要遵循实效性原则[2]。教师可以借助信息技术手段的高效性、便捷性，丰富教学内容与形式，调动学生的学习兴趣，从而提升教学效果。

（三）坚持学生为本原则

教学活动应以学生为本，因此在信息技术与语文教学的融合过程中，教师要注重学生在课堂教学中的主体地位，培养他们的自主学习能力。另外，在融合信息技术和语文教学时，教师要根据学生特点及兴趣制订科学、合理的教学方案。

三、信息技术与语文教学的有效融合方案

（一）将信息技术与语文字词教学相结合

1.多媒体插图帮助识记字词

字词部分是语文教学的基础和重点，很多学生对抽象的字词理解能力较差，更易于接受直观形象的事物。而且，教学实践表明，学生普遍对色彩、图片、动画、视频感兴趣。根据学生的这一特点，在字词教学时，教师可以用多媒体设备播放一些能帮助学生理解象形字的卡通或其他插图，让学生深入了解汉字表意的特点与演变过程。这样不仅能够加深学生对生字词的印象，还能激发学生学习汉字的兴趣。

2.制作微课帮助识记字词

教师可以将精心制作的识记字词的微课上传至班级QQ群、微信群等平台，供学生自主学习。这样学生就会根据实际学习情况，选择观看需要巩固学习的微课，教学效果显著。

3.游戏课件帮助掌握字词

语文字词教学中，教师可以借助信息技术引入趣味化的活动，来丰富教学的形式，激发学生的参与热情。比如，教师可以利用多媒体播放一些形容字词的话语，让学生猜出其所指字词；还可以将学生划分为几个小组，利用多媒体随机展示一个字词，选择小组中的一名学生背对屏幕，由小组内其他学生描述形容词义，直到学生猜出正确的字词，看哪组学生在规定的时间内猜对最多的字词。这种寓教于乐的字词教学形式可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

（二）将信息技术与语文阅读教学相结合

1.多媒体创设阅读情境

有些文章晦涩难懂，或与学生实际生活关联性较少，学生理解较为困难，也缺乏阅读兴趣。此时教师将信息技术与语文阅读教学相结合，通过多媒体设备为学生创设相关情境，使学生置身于具体情境中，感受作者的喜怒哀乐，他们就更容易理解文章的意蕴了。

2.开展各类阅读活动

将语文阅读教学与信息技术相融合，可以开展丰富多彩的阅读活动，如配乐诗朗诵、角色扮演、主题阅读活动等。在信息技术的支撑下，语文课堂的气氛活跃，教学效果明显提升。

3.利用交互平台拓展课外阅读

学生在语文课堂上阅读到的信息有限，难以满足阅读需求，而借助信息技术，教师可以在交互平台上上传或推荐适合学生阅读的课外书籍，或由学生自行收集有价值的文章，拓展他们阅读的深度与知识的广度，培养学生自主学习的能力。

（三）将信息技术与语文写作教学相结合

写作讲究厚积薄发，教师可以预设主题，引导学生借助信息技术手段自行收集相关写作素材，做好记录和整理，然后完成创作。学生在收集素材时，能形成情感共鸣，并在有感而发的基础上写作，这样的文章更能打动人心。教师可以向学生展示一些图片或视频，让学生在观看后根据自己的真实感受写观后感，能够取得较好的效果。

（四）将信息技术与语言表达教学相结合

1.播放热点引发讨论

教师可以从互联网上收集一些热点话题，并利用多媒体为学生展示相关资料，引导学生对这些话题进行互动讨论。学生根据认知和理解，纷纷表达了自己的观点，这对他们语言表达能力的培养和提高有很大帮助。

2.创设情境引导表达

教师可以利用多媒体技术创设相应的语言情境，引导学生交流，如播放某新闻记者的采访片段，之后教师设置一个采访的话题，让学生扮演采访者与被采访者表达自己的观点，最后由教师进行相应的点评与肯定。

结语

总之，当前社会已经进入信息化时代，语文教师也要充分借助信息技术的强大功能来开展教学活动。要想科学有效地融合信息技术与语文教学，教师需要深入挖掘教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，培养他们的学习能力和综合素养，从而最大限度地提高语文教学效率。