激励性评价在语文教学中的运用

程秋香

激励性评价是实现小学语文有效教学的重要策略，我们在评价的过程中要充分融合到教学的各个环节。笔者结合教学实践，从课堂过程、作业批改和教学效果等角度阐述激励性评价的有效落实。

一.激励性评价完善语文课堂过程。在课内学习是学生学习的主要时间，在课内对学生的学习能力进行培养。在课堂上用激励性的评价在学生的学习过程中对学生的学习进行评价，帮助学生培养学习的信心促进学生语文学习能力的发展。在课堂上不论是小学生回答问题还是在教学情景的创建中积极主动的参与，教师在对学生进行评价时要对学生在知识和能力的方面进行评价，在情感上对学生进行引导在价值观上对学生进行建造。在对学生的教学过程中要对学生进行激励性的评价创建一个良好的轻松的学习环境，让学生在学习上可以更加有效。同时让学生进行自我的反思，对自身的行为思想进行判断，可以明辨是非。例如，在教授学生《黄河象》这篇课文时。可以首先向学生播放相关的黄河象化石的视频，让学生有直观的印象。对课文中的内容充满兴趣，这样在学习时可以让学生带着问题对课文进行学习，让学生对课文中的内容进行探讨。启发学生去猜想和探索黄河象化石的由来，让学生说出自己的猜想，教师对学生的行为进行评价。根据实际情况对学生进行激励性的评价，让学生学习更加有积极性，更加有效率的学习小学语文文化知识。同时也可以让其他学生对学生提出的猜想进行评价和质疑，让学生通过相互评价来得到提高。让学生通过学习来培养学生的想象力和表达倾听能力。教师可以向学生提出一些问题，如“黄河象是怎样被发现的？”这类简单的问题，当学生说出一些答案时教师应该给予一定的肯定。这样提高学生的学习兴趣，让学生更加热爱学习同时促进学生的学习能力的提高。

二.激励性评价优化语文作业批改。小学生语文知识的提高是通过不断地积累的，这是个漫长的过程。在学生对小学语文的学习过程中不只是课堂上的学习更加需要课后的学习，作业是一个重要的学习方法，教师对学生的作业要进行认真的批改，这是小学生学习小学语文的成果体现，小学生的作业有好有坏，对小学生的作业评价也要分等级可以将小学生的作业分为优秀，良好，及格和不及格四个等级。对小学生的学习进行评价要使用激励性的语言对作业良好的学生，给予肯定让这些小学生有成就感和满足感让这些小学生更加努力的写作业。例如，传统的评论方法没有创新性，在对小学生的作业进行评价时可以使用多种评价方式，可以让学生相互批改作业，让学生自己评价作业。学生是课堂的主体，要让学生自主的学习，教师让学生批改作业把批改作业的权力交给学生激励小学生对自己和同学进行评价，在学生进行评价后可以通过他们相互评价和自评发现自身的问题对自己的学习改变自己的学习方法和错误获取进步。学生通过自评和互评对自己的知识和理解有了客观的评价可以提高小学生的学习方法和学习态度对所学习小学语文的掌握能力。通过对学生的自我评价和互评让学生善于运用激励性的评价，让学生可以通过这种方法有积极的学习态度。并且有长久的学习动力。在相互评价的过程中让学生可以扬长避短，相互学习共同进步。

三.激励性评价提升语文教学效果。教师的评价不能是简单的“不错”“很好”“差不多”。教师要做到对学生的深入了解对学生的评价要生动形象对学生有启发的作用要做到对学生的评价有水平有道理这样才能提高积极性评价的效果。教师可以在课堂上引导课堂的节奏营造一个自由活泼的气氛让学生可以相互评价自由言论，这样就可以最大程度的发挥学生的主体作用让学生真正感受到教师的鼓励。这样的激励性评价的方法改进了教师的教学，改善了教学课程的设计还完善了教学的内容并提高了学生的学习效率。在进行激励性的评价时要把握好度，不要过于对学生进行鼓励也不要只是简单的一个“好”。例如，在对《圆明园的毁灭》这篇文章进行学习时，教师可以引导学生感受文章中表达的情感，感受文章中那中对文化的消失的悲伤和惋惜之情。通过对文章内容的探究感受课文中情感的层次，对课文表达的情感进行思考和感悟。对这种事的发生进行深思。让学生通过思考通过教师的引导激发学生的爱国心发挥学生的想象力。通过这种教师的引导，让学生做出积极的评价。让学生在教师的引导下产生疑问“为什么我国会被侵略”、“为什么我国会从强国变成弱国”激发学生的思维能力让学生对课文有更深入的理解。

总之，在小学语文教学中运用激励性评价让小学生的身心得到发展。通过课堂上的引导和激励，课堂气氛的营造，帮助小学生学习课文。通过相互评价，相互学习让小学生可以取长补短共同进步。积极创新用多元化的多样化的激励评价方式有针对性的对学生进行评价，提高小学生的语文学习能力和教师在课堂上的学习效率。