初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究

刘桂琼

（四川省眉山市东坡区尚义镇中店初级中学，四川 眉山 620010）

引言：

随着科技的进步，课堂教学的方式、理念都发生了很大改变。计算机多媒体技术的应用丰富了教学模式，也为初中英语教学提供了巨大便利。但是，多媒体教学仍然不可避免地存在着一定的问题，合理利用多媒体是初中英语教学亟待解决的重点和难点。

一、初中英语多媒体教学存在的问题

（一）教学课件质量存在问题

代替以往手写的教案，教学课件方便了教师备课，但是课件方面存在的问题严重影响了教学质量。有些教师为方便直接从网上下载教学课件，不进行修改便直接应用到课堂上，还有一部分教师的教学课件缺乏新颖度，教师花费很少的时间制作课件，只是简单的将课本上的知识照搬下来，多媒体的优势也没有很好的发挥出来。据资料显示，教学课件的质量直接影响到学生的听课质量和学习兴趣，不少同学反映教师课件过于花哨，无关的材料较多，教学内容少，学习到的知识过少，成绩也难以提升。

（二）过分依赖多媒体，缺少交流沟通

多媒体为教学提供了便利，但是教师过度依赖多媒体往往也影响教学质量。传统的教学方式虽然缺少一些鲜活的形式，但是教师与学生之间有所交流，现在，部分老师应用多媒体教学仅是单一地播放幻灯片，教学过程变成了机械式的灌输知识，缺乏与学生之间的言语交流，往往不能够把握好学生接受知识的程度，学生也只是一味地欣赏课件，严重影响了学习效果[2]。此外，对于英语教学来说，听说读写都要掌握。教师在英语多媒体的利用上，往往只是注重了听，忽略了读和说的重要性，因而导致英语能力不能全面提高。

二、初中英语多媒体教学的对策

（一）提高教师素质

教师应该加强对教学课件的制作工作，提高个人综合素质。首先，学校可以组织集体培训，提高教师的计算机应用水平，从根本上解决制作课件的技术问题。其次，英语教师应该提高自身的专业能力和教学水平，可以外出学习，树立开放的教学观，了解英语学科的发展趋势，必要时可以参考网上优秀的教学资源，但是不能照搬照抄，应该结合实际情况进行改善。同时，教师还需要深入研究教材内容，例如，人教版九年级英语教材在修订时精选题材体裁，通过转换话题表述、添加本土文化，展现了时代特色，凸显了人文内涵，将“教教材”转变为“用教材教”，新教材的修订为教师提供了很好的参考，所以，教师在课堂上不能脱离教材，应以教材为基础，必要时进行一定扩展，激发学生的学习兴趣，树立先进的教学理念。

（二）合理利用多媒体设备，加强和学生之间的沟通

解决多媒体教学存在的问题，从根本上是需要教师合理利用多媒体，加强与学生之间的情感交流。以2013年人教版九年级英语教材第一单元“How can we become good learners？”为例，这一单元共有两篇文章，教师在制作课件时首先可以把本单元的基本要求、要学习的重点难点内容，将两篇文章涉及到的单词展示出来。先引导学生试着拼读，再进行纠正，一些记忆单词的方法便可以引入。

例如，“hesitate”这个单词中包含了三个我们早已非常熟悉的单词：he（他）、sit（坐）、ate（吃eat的过去式），可以编成这样一个小故事：hesitate—他坐着吃鱿鱼（犹豫）。本单元的基本要求通过多媒体展示后，引导学生对第一篇文章“How I Learned t o Learn English？”进行试读，可以采用每人读一句的方式，帮助大家集中注意力，通读文章之后让同学们指出存在问题，教师再进行补充，然后运用多媒体和同学们一起分析文章的句型结构。结束以后，针对文章题目，大家进行分组进行“如何学习英语”的讨论，每组进行汇报，然后每人制定一个短期小目标，定期看大家的完成情况，教师也应跟同学们分享自己学习的经验，与同学们很好的沟通。而对于第二篇文章“How Can You Become a Successful Learner?”的学习，教师可以将权利给学生，让同学们自己找到学习的重点，小组进行重点词汇的记忆、句型结构的分析，最后分组向同学们展示，既可以加强记忆，又可以提高学生们自主学习的能力。

结语：

英语教学一直是教学工作的重点内容，合理利用教学资源，提高学生的自主学习能力和学习兴趣是每一位教育工作者的必要任务。虽然，目前初中英语多媒体教学工作仍存在一定问题，但是在学校和教师的共同努力下得到解决，学生也会受到更好的教育。