发挥想象,让作文教学神采飞扬

徐圆圆

(江西省上饶市广丰区北门小学 江西 上饶 334000)

一篇作文，没有丰富而合理的想象，就如一棵缺枝少叶丧失了生机的树。因此，想象力的培养对学生写作能力的提高是很重要的，更是必要的。我们应根据小学儿童心理发展的各阶段性特征，让孩子们主动参与探究性的学习和生活，从而培养其天真的想象，碰撞出一个个想象的火花，结出理想之果。使他们把所学、所见、所想和自己的现实生活与未来世界结合起来，做好人，写好文。

1.培养学生观察能力

要写出优秀的文章，观察力培养十分重要。在小学语文作文教学中，教师应当鼓励小学生去观察自己的生活，了解生活中的多种现象。想象要丰富、生动，更要切合实际。这就要求在引导学生发挥想象的同时应该注意把所想的情境和现实生活相对照，把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙设计，精心安排，用心加工，才能使文章生动有趣。在观察中想象，在想象中表达，是完成语文写作教学目标的重要手段。在《卖火柴的小女孩》中，作者想象到小女孩在神志不清的时候见到了温暖的火炉、喷香的烤鸭、美丽的圣诞树、最后和慈祥的奶奶一起飞走……这正切合一个穷苦孩子在凄凉、悲惨情况下的意愿，这与圣诞之夜这一时间紧相呼应，显得自然得体。

为了培养小学生的想象力与观察力，教师需要针对这两点能力目标设计一些有效的写作题目。比如，教师可以利用“校园中的花朵”这一题目，引导小学生走出教室，去观察学校中可见的花。让小学生先用眼睛去观察，了解花的外形，再用鼻子去闻，明确花的味道。让学生想象，看到这样的花，闻到这样的味道，好像置身于什么地方。观察实践活动，能够提高小学生的写作积极性，更能促进小学生想象力的提高。

2.加强想象作文训练

2.1 再现式想象作文。例如,诗句改写,看图写意等。这类想象作文让学生在理解文字、图意的基础上,结合生活实际和头脑中丰富的表象,充分展开想象,用自己的语言具体生动地描绘出文字或图画所记述的故事或蕴含的意境。

2.2 创新式想象作文。这类作文的想象大多是新颖、独特和奇特为主要特征的创造想象。它可以采用拟人化的手法,通过想象给静物赋予生命,给动物、植物赋予思想,使他们有行动,有语言,有感情。通过孩子纯真的童心,编织故事,表达自己的爱憎情感。例如,故事续写,编写童话等。

2.3 幻想式想象作文。幻想是创造想象的一种特殊形式,这类想象作文可以放飞思想,让思绪在无限的时空中遨游。可以写自己未来的工作、生活,可以写未来社会的飞跃变化,还可以写人类没有接触的新世界,用写现实生活的手法去叙述未来世界。

3.注重学生情感体验

情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有高温，也就熔炼不出优质的合金。可以这么说：生活中积累的表象是干柴，习作者的激情是火种。小学生由于受生活阅历和知识积累的制约，写作缺乏激情，当然写不出有创意、有生活气息和儿童情趣的作文。因此，教师在习作教学中，应想方设法培养学生对人和事物的感情，一定要让学生移情入境，方能情动于中而行于言。在作文教学中可以借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情境。组织丰富多彩、生动活泼的班级文化活动，让学生在自身生活中写出感情丰富的文章。

在每次习作后，为学生上一节佳作欣赏课，将写得好的文章、片断或几句话读给学生听，组织大家评议好在哪儿，然后分别给予表扬鼓励，使学生获得成功的体验，增强写作的自信心，激发他们再次作文的积极情感。比如，老师可以让小学生多阅读一些好的文学作品，让学生感受了一下作者的写作情感，观察一下作者是如何发挥想象力的，同时引导学生学习描写事物的写作手法等等。并且，老师在教学过程中可以让小学生多写写“我的父亲”、“我的母亲”类似的文章，让小学生在教学过程中感悟到父爱母爱的伟大，这样不仅能促进小学生感悟情亲，还是促进其写出好的文章。

4.鼓励学生积累素材

学生在写作教学的过程中出现的最大问题往往是不知道写什么，他们缺少的是生活的积累，正因为这个原因，学生才写不出一篇像样的文章。学生没有养成日常积累的习惯，所以在需求的时候很难在脑海中提取素材。

生活是写作的最好来源，大自然能提供最好的写作素材。教师要让学生在写作的过程中有话说，有事写，有感发，通过写作的方式展示他们最为真实的生活状态，表达出他们的真实感情，感受写作过程中带给他们的真正乐趣。教师在教学过程中首先要帮助学生学习如何从生活中提取写作素材，捕捉动人的场景，充实自己的积累储备，让学生在积累的过程中懂得作文就是对生活场景的一种展示途径，让学生乐意去体验生活，在生活中感受到写作带给他们的乐趣。作文只有充满了真实才会打动人，真实的情感是一篇好的作文的保证。

总之，作文教学的最终目标是对学生创造性思维的培养，在对创造性思维的培养中联想与想象是最为关键的两个因素。所以，在作文教学过程中要注重想象力的培养，才能激发学生的写作兴趣，从而提升学生的作文水平。