小学语文高年级阅读教学中的朗读指导研究

江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团能达校区 贝治洲

在小学教育当中，语文属于重要的基础课程，其对培养儿童综合素质有着重要作用。语文阅读一直伴随学生整个学业生涯，同时，阅读学习还是所有学科学习的重要基础，所以语文教师需要对阅读教学加以重视，注重培养儿童的阅读能力。朗读是阅读的开始，儿童通过朗读可以对文章大意加以了解，对文章整体感情基调加以感受。所以在高年级时期，语文教师应当加以重视，并且给予儿童正确指导以及帮助，进而在儿童朗读期间对其情感以及感知能力进行培养，这样可以为儿童日后发展奠定一定基础。因此，语文教师在阅读教学期间增强朗读指导非常必要。本文旨在对小学阶段高年级语文教学期间的朗读指导进行研究，希望可以给实际教学一定参考，并且对儿童朗读能力的提高以及阅读能力的提升起到一定指导作用。

一、经过范读来感染儿童

在小学时期的语文教学之中，语文教师对儿童朗读方法进行正确指导非常必要，这样可以让儿童对文本产生较强的阅读兴趣，促使其主动融入文章之中，进而实现相应的教学目标。现阶段，语文教师若想发挥出朗读指导具体作用，就需要在正式授课之前展开适当范读，进而让儿童受到影响以及感染。朗读其实就是讲读过程，语文教师讲解得越是深入明了，则儿童理解得就越深入，这样可以让儿童对文章之中情感内容加以准确把握。所以语文教师进行泛读期间，必须确保自身可以对文章进行准确理解，同时可以具有饱满情绪，进而让儿童通过语文教师朗读对文章描述的相应画面以及场景加以想象，进而对文章内容进行真实感受。例如，在对《我们爱你啊，中国》进行朗读之时，如果语文教师朗读得非常平淡，那么儿童很难对作者对祖国的热爱之情进行体会，同时也很难让儿童对祖国产生热爱之情。但假设语文教师可以声情并茂地把课文朗读出来，不仅可以把作者对中国的热爱之情表现出来，同时还能激发儿童的爱国之情，让儿童在情感方面产生共鸣，进而获得良好的教学效果。

二、通过熟读激发儿童兴趣

如今，在小学时期的高年级阅读教学期间，语文教师对儿童朗读进行指导需要以激发儿童兴趣为目的。而若想实现此目的，语文教师需要与儿童实际情况进行结合来对具体教学内容加以选择，同时选择一些和教学内容有关的拓展内容，进而让儿童进行熟读。通过熟读这种方式，语文教师可以引导儿童对课文当中描述的画面以及场景进行讨论，经过同学间的交流沟通，可以激发儿童的阅读兴趣。针对儿童而言，提高其阅读兴趣可以引导其对语文知识加以深入学习，通过对文章理解以及儿童素质提高有着较大的现实意义。

三、指导儿童进行正确朗读

实际上，朗读乃是儿童阅读的一项基本功，同时也是儿童对文章内容以及感情基调加以了解的重要前提。只有对文章进行朗读，儿童才能对文章内容加以了解，并且对文章当中的感情基调加以掌握。若想让儿童对朗读技巧加以掌握，让儿童对文章进行准确理解，语文教师需要在阅读教学期间对儿童加以适当引导以及帮助，促使儿童可以借助合理方式对文章进行朗读，进而对文章含义加以了解，对作者情感进行感受，最终使得朗读教学具有的重要价值得以发挥。比如，在对《草原》进行讲授期间，语文教师应当尽可能地让儿童对文章思想及情感加以明确，同时传授给儿童正确的语速控制以及断句技巧，进而让儿童可以声情并茂地对文章进行朗读，把文章之中描绘的草原形象呈现出来。当儿童完成朗读之后，语文教师可引导儿童对朗读不准确的地方标记出来，并且让学生在今后学习期间加以注意。朗读之时，儿童只有拥有饱满的情绪，学会抑扬顿挫，才能对文章之中蕴含的真情实感加以感受，进而促使其朗读效果得以提高。

四、提高儿童朗读感悟能力

在阅读教学之中，语文教师若想让儿童可以有所感悟，对文章内容进行透彻理解，就需要选择合适的教学方法。比如，在讲授《青藏高原的一株柳》时，语文教师可通过朗读贯穿整个教学，指导儿童通过真情实感对自身理解以及感受朗读出来，通过此种方法可以提高儿童朗读感悟能力。在语文教师具体指导之下，儿童可以对文章具有的感情基调进行准确把握，并且可以把文章语句准确地读出来。当儿童对文章内容进行深刻理解之后，其阅读热情就会变得异常高涨，同时可以在文章当中对阅读乐趣进行体会。如此一来，可以让儿童在朗读当中进行感悟，进而提高其朗读效果。

五、借多媒体提升儿童朗读能力

实际上，朗读拥有很多方式，课文具有的呈现形式通常也是与众不同的。语文教师可借助现有的电子设备，借助不同声音来激发儿童的阅读兴趣。比如，现阶段，多数儿童都非常喜欢“熊出没”以及“喜洋洋和灰太狼”等这些动画片，语文教师可借多媒体对动画加以呈现，借助动画当中的人物声音对课文进行朗读，这样可以激发儿童对文章的阅读兴趣。除了声音特点以外，多媒体还可以呈现出文章具体背景和相应的延伸知识。例如，讲授古诗《静夜思》之时，对古诗进行朗读之前，语文教师可对有关的风景图片进行播放，让儿童对古诗的魅力加以感受，同时还可放映和月光有关的歌曲，如《白月光》，进而让儿童在音乐具体熏陶之下主动投入朗读活动之中。由此可见，语文教师借多媒体可以营造出与文章意境相符的情景，这样便于对文章内容加以了解，同时还便于儿童借助朗读表达自身理解。

综上可知，伴随新课改以及素质教育逐渐深入发展，小学时期语文教学之中的朗读教学变得越发重要。针对现阶段小学阶段的语文教学状况，语文教师应当结合儿童实际情况向儿童传授相应的朗读技巧，引导儿童对文章情感进行深刻了解，进而实现灵活阅读。阅读教学期间，语文教师应经过范读来感染儿童，通过熟读激发儿童兴趣，同时指导儿童进行正确朗读，逐渐提高儿童朗读感悟能力。只有这样，才可不断提升儿童的语文素养。