基于游戏的小学音乐教学探究

⦿陈 冲

小学音乐教学过程中，必须要坚持快乐教学的理念，将游戏融入到音乐教学体系当中，帮助学生更好的理解和掌握音乐学习内容，提升音乐学习质量。音乐与游戏的结合，充分调动了学生的多种感官，让学生可以在音乐学习过程中实现手、脚、耳、眼、嘴的全面调动，激发学生学习音乐的积极性。但是游戏教学法并不是说游戏是随意设置或者是根据教师思维而设计的，而是应结合小学生的实际特征，坚持以学生为主的游戏设计理念，坚持基础第一、游戏辅助的原则，提升音乐游戏的教学效果。

一、坚持以学生为主开展游戏教学

小学音乐教学过程中采用游戏教学对培养学生音乐学习、提升音乐学习兴趣具有十分重要的作用。教师在设计音乐游戏的过程中必须要坚持以学生为主的教学理念，音乐游戏的选择要结合不同年龄段的学生选择设计不同的游戏，提升游戏的针对性，而不是简单以老师的角度，以成年人的思维去设计游戏，要考虑到小学生的实际情况，提升学生参与音乐课堂的积极性。

如《捏面人》课程教学中，其教学的目的是感受说唱的表现形式，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。因此教师在教学过程中要帮助学生尽快熟悉音乐的情境，激发学生对内容的理解。因此部分教师会直接播放一段捏面人的配音视频让学生观看，导学完成以后，设计几个简单的问题引导学生认识捏面人是传统的民间艺术，然后进入音乐教学课程。这种教学思路和方法虽然没有错误，也可以起到一定的教学效果，但效果不理想，高估了学生对于捏面人的认识，事实上大部分的学生没有见过捏面人，直接以捏面人的视频为导学内容有一些突兀，不利于学生对内容的理解。因此，我在教学过程中以一些学生比较熟悉的民谣为切入点，如《小白兔》、《拉大锯》等，让学生在说唱民谣的过程中进行游戏，在小白兔中让学生模仿小白兔的动作，在拉大锯中让学生两两进行模仿，通过简单的民谣游戏导入课程教学，然后在播放捏面人的音乐视频导学内容，视频中捏面人第一个就是兔子形象，很容易就抓住学生的学习兴趣，激发学生的好奇心理，此时在进行引导：视频中老爷爷捏面人都捏了哪些形象？是不是很厉害，我们在生活中见过捏面人吗？今天我们学习《捏面人》这首歌，学习了这首歌以后，我们就学会了捏面人都可以捏哪些形象，也可以回家用橡皮泥自己捏一个给爸爸妈妈看，好不好！通过民谣游戏与话术的引导，很容易激发起学生学习的积极性。

小学音乐教学过程中，教师在设计音乐游戏的过程中必须要充分考虑到小学生的实际情况，不能为了游戏而游戏，而是要根据不同年龄段的学生设计出不同的游戏方法，使其更符合学生的认知习惯和规律。低年级学生的音乐游戏多以引导为主，注重游戏的体验，在游戏体验中完成音乐的学习，而在高年级学生群里中，音乐游戏的设计更重要的辅导学生学习音乐，培养学生乐感和音乐的技巧。

二、依托游戏音乐培养学生乐感和体验

小学音乐教学中，教师教学的重点是培养学生对音乐乐感的把握和对音乐的体验，这对于学生学习唱歌和乐器都具有非常重要的现实意义。教师在教学过程中要摆脱传统的音乐教学模式，摒弃枯燥的音乐理论教学和重复性音乐演唱为主的训练模式，而是要通过音乐游戏设计，在游戏过程中帮助学生提升对乐感的理解和体验，提升音乐的学习兴趣。音乐乐感是无法具体感知的，需要教师做好多方面教学工作，培养学生的节奏感和对音乐的感知能力，只有这样才能真正培养出学生的乐感。

如《火车开啦》课程教学中，这一首儿歌无论从歌词还是音乐的节奏都非常有特点，很容易培养学生对音乐的乐感。部分教师在教学过程中喜欢通过重复歌曲当中x-、x、xx这三种基本节奏培养学生的乐感，让学生在伴奏音乐中掌握音乐的节奏。这种教学方式有一定的枯燥性，不利于学生乐感的培养和对音乐的体验，因此我在教学过程中组织了“开火车”的小游戏，在完成音乐内容和演唱以后，让学生将音乐的内容与游戏联系在一起，结合伴奏音乐和歌词自己设计开火车的游戏动作，每一句话都要设计不同的火车动作，既要结合自己对火车的想象也要结合《火车开啦》音乐的律动。通过这种方式，学生在参与的过程中充满了对欢快音乐中火车的想象，部分学生还主动进行合作，自动“连接”起来展示火车在铁路上轻快的“奔跑”的形象。此时，我对部分没有参与“连接火车”的同学进行了游戏的引导，火车开了，沿途是不是应该有一些东西呢？比如花儿，房子、山洞与大桥，让其他学生进行扮演相应的角色，在扮演完成后，我播放了音乐，在合唱中带领“火车”穿过花儿、山洞与大桥，欣赏火车外的花儿、房子和蓝天。通过这种音乐游戏的设计，学生参与的积极性非常高，而且会根据音乐的变化自己对火车形象和火车外的景象进行分析和塑造，既起到了锻炼学生音乐乐感的目标，又在游戏中完成了课程教学，学生的参与性和满意度比较高，达到了理想的教学效果。

小学音乐教师在教学过程中必须要依托游戏音乐培养学生乐感和体验。小学生阶段，虽然对音乐学习有着天然的好奇心理，但如果只是注重乐谱训练，节奏训练和歌词的训练，学生对音乐的积极性并不高，而且容易引发学生对音乐学习抵触。依托音乐游戏，将音乐训练和内容融入到游戏当中进行，实现了寓教于乐的教学目标，将音乐与动作结合在一起，将理论的乐谱训练转化为学生的实际动作，也有助于培养学生对音乐的乐感，提升学生对音乐学习的体验。