浅谈小学语文低段阅读教学

⦿舒美荷

阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，有效的阅读教学可以提升学生阅读能力和语文学习能力。然而，由于小学低段的学生刚刚接受启蒙教育，认知水平和理解能力有限，加上人生阅历浅，这些都在一定程度上增加了教师的阅读教学难度。在阅读教学实践中，教师要根据小学低段学生的兴趣爱好、理解能力等制定合适的教学策略，确保学生在阅读课堂上都能全身心参与其中，从而实现教学效益最优化。

一、小学低年级学生特征分析

首先，小学低年级学生年龄小，刚刚接受启蒙教育，理解能力和认知水平比较低，这个阶段的学生在阅读过程中侧重形象思维。换言之，学生更喜欢阅读图片等一些可视化的文本，而不愿意去阅读文字类的文本，这是由小学低段年级学生性格特点和身心发展规律所决定的。其次，小学低段年级的学生有着较强的好奇心和丰富的想象力，他们在阅读过程中会发挥自己的想象力，甚至产生各种奇思妙想，这些奇思妙想有些不符合逻辑，有些非常夸张。这也是由小学低段年级学生性格特点所决定的。再则，小学低段年级的学生具有很强的模仿能力，他们经常喜欢身边的小动物或者人物，模仿他们的行为、动作。

二、小学语文低段阅读教学策略

(一)利用多媒体技术进行阅读教学 小学生具备形象思维，相较于枯燥的文字文本，学生更喜欢生动有趣的图片、视频等文本。因此，在阅读教学中，语文教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体将枯燥的文字转化为生动、形象的图片或视频，让学生可以直观地阅读文本内容。这样既能激发学生学习兴趣，又能降低学生的理解难度，从而提升阅读教学效率。例如，在教学《雪地里的小画家》这篇课文的时候，很多小学生没有看见过雪，还有的学生虽然看过雪，但是没有看过小鸡、小鸭、小马。所以，学生在阅读过程中不明白为什么“小鸡画竹叶”“小鸭画枫叶”。这个时候，语文教师可以利用多媒体给学生介绍“雪”这种物质，并展示相关的雪景图片，让学生对“雪”这一物质的特性有一个明确的了解。又如，教师可以将小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的脚掌图片利用多媒体图片展示出来。这样，学生就能清楚地知道，为什么小鸡会画出枫叶，小马画出月牙。这样生动、有趣、形象的教学情境，既能激发学生阅读兴趣，又能降低学生的理解难度，从而深化学生的阅读理解和阅读感悟，促进学生对知识的吸收和消化。

(二)利用情境创设法进行阅读教学 情境教学法是一种可以变抽象知识为形象知识，变复杂知识为简单知识的教学方式，将其运用到小学低段语文阅读教学之中，可以让学生很好地理解文本内容并深化学生的情感体验。例如，在教学《升国旗》这篇课文的时候，教师可以让学生联系每天升国旗的情景，回忆升国旗的画面，在这个基础上进行阅读。这样，学生就能根据每天早上升国旗的画面很好地理解“国歌声中，徐徐升起”“望着国旗，我们敬礼”等句子。这种联系生活情境进行教学的教学方法，既能降低学生阅读难度，又能让学生在熟悉、亲切的氛围中获得深刻的阅读体验。又如，语文教师可以根据小学生善于模仿这一特点采取角色扮演教学法，让学生扮演文本中的角色展开对话，如教学《小壁虎借尾巴》、《狐假虎威》、《狐狸和乌鸦》等文章的时候，语文教师可以采取角色扮演教学法，让学生扮演书中的角色。在扮演角色的过程中，学生需要揣摩自己所扮演角色的心理活动以及神态表情等，这个揣摩的过程实际上就是自我品位、自主阅读的过程。长期训练之后，学生的阅读能力会得到很大的提升。这种教学方式不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能深化学生的情感体验，促进学生健康成长、全面发展。

(三)利用合作学习法进行阅读教学 小学低年级学生理解能力和认知水平有限，但是好奇心强，有很多的奇思妙想，语文教师可以抓住这一点采取小组合作学习法。具体点说，语文教师可以根据课文内容设置问题，然后让学生以小组为单位探讨问题，这样既能降低学生的学习难度，突破学生认知水平和理解能力有限带来的阅读局限，又能让学生在交换奇思妙想的过程中获得视野和思维的有效拓展。例如，在教学《曹冲称象》这篇课文的时候，笔者对学生提出这样一个问题：“同学们，你们还有比曹冲更聪明的称象方式吗？”然后组织学生在一起讨论和交流。有一组学生通过对曹冲称象的过程进行探讨之后，发现有一个环节比较复杂，就是搬运石头和称重石头。经过讨论之后，学生们提出一个更好的观点，即“用人替代石头”。这个小组学生提出的观点获得全班同学的一致好评。在这个探讨的过程中，学生不仅对文章内容有了更加深入的理解，自己的个性和思维也因此得到发挥。除此之外，学生的合作能力也得到训练和培养。

综上所述，小学低段年级的学生生活阅历浅，认知水平低，理解能力有限，喜欢可视化的阅读文本，善于模仿别人，而且具有丰富的想象力。小学低年级语文教师可以根据小学生的这些特点展开阅读教学，比如借助多媒体技术给学生创设可视化的教学情境，组织学生开展小组合作学习活动，或者让学生进行角色扮演等，以此调动学生的主观能动性，构建高效的阅读课堂，实现学生阅读能力和阅读素养的全面提升。