“替代父母”师生关系的初中英语课堂实践研究

姜艳玲

（江苏省如皋高新区实验初中，江苏如皋 226500）

引 言

在教育教学活动中，教师扮演着重要的角色，更多的时候教师是站在替代父母位置之上履行替代父母的相关职责，在与学生共同生活的过程中给学生指引方向，并给予无私的关爱。有了基于替代父母立场的温情师生关系，师生之间的距离会大幅缩小，师生之间的沟通互动也会更密切，进而产生比较理想的教育指导效果。为了保证英语教学的有效性，提高学生的英语学习质量，教师要积极优化英语教学中的师生关系，担当好替代父母职责，从而给学生提供更加全面、优质的指导服务。

一、基于替代父母立场的温情师生关系的实践价值

替代父母关系是在新课程改革背景下提出的一种极具前瞻性和影响力的教育理念，在改进课堂教学和提高教学质量方面发挥着积极作用，因此也得到了广大教师的关注，同时还引起了教师在师生关系构建方面的思考。替代父母关系在教育实践中的突出价值主要体现在以下几个方面。

第一，替代父母关系强调教师的教育职责。现如今，学生所处的成长环境具有多元化的特征，学生的成长不单单是教育教学行为的结果，还会受到其他因素的影响。教师在学生的学习与成长中有着极大的影响力，教师指向学生的影响具备专心、亲切与一致性品质。教师只有不断强化这样的品质才可以发挥更大的影响力，才能通过给学生施加教育影响，促进学生各方面能力的发展。教师须认识到替代父母关系表明教师要担当起教育学生的职责，在教育实践中应采取积极行动，推动学生身心进步。

第二，替代父母关系显现师生关系本体价值。替代父母关系都蕴含在教育教学实践活动中，极具本体价值，这样的关系对于学生来说极具培育性和陶冶性，既能够丰富学生的知识技巧，让学生学习教师表现出来的精神感受与人格力量，还能够满足学生的情感需要，使他们获得安全感[1]。

二、替代父母立场的温情师生关系的初中英语课堂实践 方法

（一）构建和谐的英语教学氛围

基于替代父母立场的温情师生关系，教师首先要注意优化师生互动，师生互动的基础和前提条件是拥有一个和谐积极的英语教学氛围，而且英语教学氛围会在极大程度上影响师生互动的有效性。如果教学氛围过于紧张，会导致学生在上课时不敢发言，学生不愿意表达自己在英语学习中遇到的问题或者存在的疑惑，这样师生之间会产生隔阂，进而影响良好师生关系的建立。但是，如果课堂气氛过度强调自由松散，会影响到英语教学秩序，降低知识传授的有效性。所以，教师要担当起替代父母的职责，在英语课堂上注意优化教学氛围，控制好紧张和放松的程度，增强学生的学习主动性，也给温情师生关系的形成打好基础。

例如，My family这一课的教学重点在于让学生学会介绍自己的家庭和家庭成员。初中阶段的学生思维活跃，对自己所熟悉的内容有着很强的表达欲望，因此，教师要留给学生充分的时间，让其自由表达和介绍自己的家庭，如There are three members in my family. They are my mother, father and I. I have a warm family. My mother and father treat me very well. My mother cooks delicious food every day. My father plays with me every night.当学生拥有了自由表达的空间和平台后，其思路就会被打开，再加上教师对学生的尊重与支持，学生就会敢说敢问，这也能给基于替代父母立场的温情师生关系的建立打下坚实基础。

（二）有效运用激励性的语言

要营造和谐、积极的师生关系，彰显师生之间的温情以及密不可分的关系，积极运用激励性强的教学语言是一个至关重要的措施，同时也符合初中生的学习规律，有助于消除师生间的隔阂。在替代父母立场的师生关系中，教师要将尊重学生的心理特点以及个性作为重要的突破口，给学生打造一个民主平等的教学评价氛围。教师要积极运用多元化评价策略，站在不同的角度对学生进行客观、科学的点评，尤其要注意尽可能地运用激励性的评价，减少对学生的批评指责，以免让学生丧失学习信心。如果学生在学习中敢于大胆表达自己的疑问，或者是回答教师提出的问题，不管他们回答的正确与否，教师都要说“Thank you”，表现出对学生积极思考结果的重视与尊重。假如学生因为没有回答好问题而沮丧，教师也要对学生进行积极的鼓励，如“Never mind please. You will do better next time. Keep it up.”教师的激励性评价会让教师的亲和力大幅提高，也会让学生更愿意主动接近教师，并与教师进行密切的知识和情感互动。与此同时，学生也能够充分感受教师的温情，从而树立学习自信心，最终促进新型师生关系的建立。同时，教师运用的鼓励性语言，要尽可能的多元化，不能一味地用“very good”“wonderful”来评价所有学生，以免让学生产生厌倦情绪。

（三）营造情境优化师生互动

在初中英语课堂教学过程中，师生关系贯穿教学的全过程，而这里所说的师生关系应该是基于替代父母立场的温情和谐的师生关系，强调教师在英语教育中的重要教育价值以及不可替代的教学指导角色。课堂教学的过程应该是师生双向互动的过程，而且在这一过程中，注重教师和学生之间的平等关系是至关重要的。只有在相互交流当中，教师才能及时地发现学生在语言学习中存在的不足，进而解决他们的疑问，才能够让学生了解教师的期待和重视，促使学生打开心扉。为了深化师生间的有效互动，教师可以给学生营造良好的学习情境，优化学生的语言学习体验。例如，在教学Traveling的相关内容时，为了促进师生间的和谐互动，教师可以给学生营造问题情境，引发师生间的平等讨论：Where have you traveled? What's your favorite place? Tell us places you have been to, what impression did you get? 教师和学生还可以就这几个问题展开积极的讨论，由学生根据实际情况回答问题，同时教师也结合自身实际说一说自己的答案。这样师生会处在一个平等互动的位置，从而更有利于温情师生关系的形成。

结 语

替代父母关系是一种较为理想的师生关系，体现的是教师对学生强烈的使命感与责任心，同时也能够表明教师的教育理想与良知。优化和改进师生之间的关系，使之形成一种极具温情感的师生关系，既能够促进教师职责的履行，又能够让学生的学习积极性以及内在潜能得到有效发挥，从而保证教与学的实践效果。初中英语教师要从构建英语课堂中的温情师生关系出发，担当替代父母的职责，提高师生互动效果，进而提高英语教学质量。