论高校体育教学方法的改革创新

佘艳丽 河南牧业经济学院体育教研部

一、前言

近年来，我国的体育事业取得了很大的进步，我国俨然已成为体育强国、体育大国。各高校也越来越重视体育教学，把提升学生的身体素质水平，促进学生的全面发展作为体育教学的主要目标。随着我国教育事业的不断改革发展，传统的教学方法已经不能满足当前的教育目标及要求，在崇尚素质教育发展的今天，体育教学也应该顺应时代的潮流，改变传统的教学方法，积极创新，提升教学质量，培养学生的体育精神及体育意识，促进体育教学更加人性化与科学化，更加符合我国综合性人才培养的要求及目标。

二、当前体育教学中存在的问题

(一)教学目标不科学

受传统的体育教学观念的影响，当前高校的体育教学目标仍旧是以提升学生的身体素质水平，掌握体育运动技能为主，而忽视了学生体育能力及心理素质的培养。我国的教育教学事业的不断改革深化，要求培养德、智、体、美、劳全面发展的社会人才。体育教学也应该紧跟教育事业改革的步伐，改变传统的教学目标，不仅要提升学生的身体素质水平，还要培养学生的体育意识、体育能力，使学生养成日常锻炼的好习惯，同时还要关注学生的心理状况，促进学生形成健康的心理。只有这样，学生进入社会后才能适应压力，体现个人价值，为社会贡献出自己的力量。

(二)教学方法落后

当前，高校的体育教学还存在着教学方法落后的问题。体育教学采用的仍是传统的“一言堂”的教学方法，教师在课堂上教授体育运动的技能，学生进行分组或个人技能练习，课堂氛围枯燥，学生的积极性也不高，对教师教授的内容也难以扎实掌握，由于课堂的时间较短，学生的问题也难以得到教师的及时解答。久而久之，学生的体育热情逐渐下降，体育教学的质量水平也令人担忧。除此之外，教师在进行体育教学时没有考虑到学生的差异化问题，没有做到因材施教，这样接受程度较高的学生难以得到更好的发展，而接受程度较差的学生又无法牢固掌握所学知识，积极性逐渐下降，体育教学的目标也无法实现。因此，改变传统的教学方法，对当前的体育教学方法进行创新是高校需要重点关注的问题。

(三)师生之间缺乏沟通

当前，高校的体育教学还存在着师生之间缺乏沟通的问题。在课堂上，教师完成体育运动技能的授课后，学生在练习过程中难免会遇到问题及困惑，然而由于课堂时间短暂等原因，师生之间缺乏够沟通，导致课堂效率不高，师生之间关系紧张，体育教学的目标也难以达到预期的效果。因此，改变传统的教学方法，加强师生之间的沟通交流，培养学生的体育热情，也是高校体育教学应该重点关注的问题。

三、高校体育教学方法的改革创新途径

(一)分层教学法

创新高校体育教学方法，改变传统的教学方法，高校可采用分层教学法，促进学生的全面发展。高校要因材施教，具体了解每位学生的身体素质水平、接受程度等具体情况，根据学生的差异化情况，设置不同的教学目标及教学内容，使学生在自己能力范围内都能够得到更好的发展，充分调动学生的主观能动性，使学生愿意参加体育锻炼，培养学生的体育热情，从而能够更好地提升课堂质量水平，也为学生创造出更加适合自己发展的平台。采用分层教学法不仅是当前体育教育事业改革发展的要求，也是推动我国体育教学事业不断进步的重要途径。

(二)采用多媒体教学

当前，我国的互联网技术得到了快速的发展，互联网在各行各业起到了重要的作用，给各行各业的发展带来了新的生机与活力。高校的体育教学也应该引入互联网技术，采用多媒体教学，提升教学的质量水平。首先高校可建立网络学习平台，采用慕课的形式，将每节课的学习内容，相关视频等发布到网上学习平台，学生可以反复观看、提前预习等，增强课堂效率；此外教师可建立班级的交流平台，针对学生的问题，在交流平台进行解答，师生之间、学生之间也可以针对问题进行沟通讨论，加强了师生之间的沟通，也缓解了紧张的师生关系，从而能够活跃课堂气氛，实现教学目标；此外，教师也可以利用多媒体技术组织学生观看相关教学视频、比赛视频等，针对技术动作进行讲解，教学方式也更加生动、灵活，极大地调动了学生的积极性，使学生更容易接受教学内容，从而提升课堂的教学质量水平，达到教学的目标，也推动高校体育教学事业的不断改革与进步。

(三)建立教学评价系统

创新改革高校体育教学方法，还应该建立体育教学评价系统，增强教学的针对性。体育教学评价系统既包括对学生的评价也包括对教师的评价。当前，由于高校没有行之有效的体育教学评价系统，体育教学存在着一定的盲目性，学生的体育能力也没有得到有效的提升，因此，建立教学评价系统是高校体育教学方法创新改革的一个有效途径。传统的学生评价系统只是简单地对学生的某项技能掌握情况进行了解，学生在练习过程中也会感到枯燥，没有激情。这样的学生评价系统也不符合培养全面发展的综合性人才的要求，因此，学生的评价系统不应该仅仅是对学生的技能掌握进行了解，还应该包括学生的学习态度、出勤情况、心理状况等，从而促进学生的全面发展，为社会培养高素质的人才。此外，当前许多高校并没有针对教师的评价系统，使得体育教学存在着一定的局限性，因此高校也应该建立针对教师的教学评价系统，包括教学内容、教学目标、教学方法、学生的建议及意见等，这样教师就可以更有针对性地调整教学目标及内容等，提升教学的质量水平，增强课堂效率，促进高校体育教学事业的不断改革与发展。

(四)优化体育教学课程结构

创新高校体育教学的方法，我们还可以优化体育教学课程结构。受传统的教学模式的影响，当前高校的体育教学课程单一、固化，教师的授课内容都是提前设定好的，缺乏灵活性，学生的积极性也不高，也严重影响了教学质量水平。高校应该优化课程结构，建立必修课为主选修课为辅的课程结构体系，学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的选修课程，教师也应该将选修课程的成绩纳入体育课成绩，增强学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生在真正地学习到体育技能知识外，还能丰富自己的课余生活。此外，为促进学生的全面发展，满足时代发展的要求，高校体育教育教学应该完善课程结构体系，除基本的体育课程外，还应该增加人文、社科类的课程，开拓学生的眼界，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

(五)科学设置教学目标

传统的体育教学目标已经不能满足当前社会的发展，高校体育教学不应该仅仅是提升学生的身体素质水平，使学生掌握体育技能，还应该培养学生的体育意识，促进学生健康心理的形成。因此，高校应该改变传统的教学目标，科学设置教学目标，提升学生的综合素质水平，把促进学生的全面发展作为教学的目标，培养学生的终身体育意识，促进高校体育教学事业的不断改革与发展。

四、结语

当前，高校的体育教学存在着教学目标不科学、教学方法落后、师生之间缺乏沟通等问题，这与我国当前教育事业的改革发展要求是不相符。体育教学的方法关系着课堂质量水平、学生综合能力的提升水平，因此，高校应当改变传统的教学方法，促进体育教学事业的不断进步。高校可以采用分层教学法、多媒体教学、建立教学评价系统、优化体育教学课程结构、科学设置教学目标等，调动学生的积极性，增强课堂效率，推动体育事业的不断改革与发展。