浅析职业院校美术教育课程改革对于学生审美能力的培养

王曌娣 王艳茹

【摘要】部分职业院校在美术鉴赏课程开设的过程中存在着一些问题，必须对问题进行分析，进一步提高学生对美术的鉴赏能力，从而为学生综合能力的提升奠定基礎。同时需要明确，开设鉴赏课程的最终目的是帮助学生更好地感受美，发现生活中的美，提高他们的综合素质。

【关键词】职业院校;美术鉴赏;审美能力;培养策略

一、引言

众所周知，当代人们越来越重视精神文明。在职业院校进行全新教育观念普及的过程中，要促进学生的全面发展，美术鉴赏课程已经成为对学生审美意识进行培养的一门重要课程。美术鉴赏课程的开设能更好地让学生了解人类精神文明，使学生能够通过作品鉴赏，提高审美能力。因此，在本文中，我们对职业院校美术鉴赏教学培养审美能力的意义进行探讨，并分析问题所在，提出有效的策略，进一步促进美术鉴赏教学的发展。

二、职业院校美术鉴赏教学促进审美能力提升的意义所在

（一）审美能力的重要性

众所周知，一个人在发展过程中拥有审美能力是非常关键的，能够体现出其对美的独特看法。同时，每个人所具备的审美能力也是不一样的，从小受到环境、教育以及周围人的影响。提高一个人的审美能力，可以促进一个人的性格完善发展，并规范他的行为，使其养成良好的习惯，促进综合能力的提升。而一些不具备审美能力的人往往无法去发现生活中的趣味，不能更好地去感知美，对美没有一定的辨别能力，在学习新事物的过程中，他们的眼光比较狭隘，很难得到更好的发展。

（二）符合学生的心理发展特点

在职业院校中，学生各方面能力都在快速发展。教师培养学生的审美意识，可以更好地把握学生的心理特征，更顺利地进行美术鉴赏课程的教学。教师在实际教学过程中，要应用多种教学方法，提高学生对美术鉴赏的学习效果。比如在进行《日出印象》鉴赏的过程中，不应该只对学生的绘画能力进行培养，还要让学生对这种印象派的画风有一定的了解，发挥学生的想象力，让学生对美术作品说出自己的感想，发表自己的感受、见解。这样才能够激发学生在美术鉴赏课程中的热情，进一步培养他们的审美意识。

因此，教师要全面地提升学生的审美能力，对于职业院校的学生发展来说有着非常积极的意义。

三、职业院校开设美术鉴赏课程进行审美能力培养所存在的问题

当前一部分职业院校进行了美术鉴赏课程的教学安排，但是并没有很好地提升学生的审美能力，而是存在一些问题。

（一）对美术鉴赏课程的认知程度不够

大部分职业院校在开设美术鉴赏课程的过程中，没有考虑到课程的重要性，只是把该课程作为一门选修课程，只注重学生专业技能的发展，而忽视了对学生审美能力的优化。有一部分学校根本就没有开设美术鉴赏课程，导致对美术鉴赏课程的重视程度不够。因此，只有对美术鉴赏课程有一个正确的认知，才能够更好地发展学生的审美。

例如，在进行《向日葵》鉴赏的过程中，让学生了解画家凡·高的一生，向日葵所孕育的是希望和阳光，对生活要充满热情。在对这个作品进行鉴赏的过程中，要让学生更好地了解向日葵的象征，能够给人带来温暖，帮助学生在作品的介绍中进一步去联想自己的生活，生活中处处有温暖，即使前方困难重重，也要充满热情、活力。因此，对作品的鉴赏可以更好地让学生保持积极的心态，教师要加以重视[1]。

（二）忽视精神文化，重视物质文化

众所周知，只有精神文化和物质文化共同发展，才能更好地推动社会的发展。但是在一些院校的教学过程中，往往忽视了精神文化的培养。教师在进行美术鉴赏课程教学时，往往是教学生如何绘画，而没有对美术作品中所蕴含的人文精神进行探讨，失去了美术鉴赏课堂的意义。这种课程的开设过于形式化，没有对学生的发展产生真正的影响。教师应该把美术鉴赏课程作为一种精神文化的表现，让学生从作品中去感受不同文化的魅力，更好地发现美，提高学生的审美能力[2]。

（三）缺乏专业的美术鉴赏课程教师

一些学校缺乏专业的鉴赏教师进行鉴赏课程教学，鉴赏教师多数是兼职的，缺乏美术鉴赏课程的相关知识，会忽视对作品的讲解，无法进一步增强学生的审美意识。例如，在达·芬奇的《蒙娜丽莎》的鉴赏过程中，作品的背后有一个故事，由于教师并非鉴赏课程的专业教师，没有做好准备工作，在实际教学过程中只是讲了这幅画的表面而没有深入去讲解作品背后的故事，导致学生无法获得一些深刻的启示，也失去了美术鉴赏的意义。长期这样下去，学生会逐渐丧失学习的兴趣。

四、利用美术鉴赏提高审美能力的培养策略

（一）增强审美意识，促进学生对美术的理解

在美术鉴赏课程教学过程中，教师主要是对学生进行引导，引导他们能够更好地开展建设活动，培养他们的审美能力。当然，教师首先要具备一定的审美能力，才能更好地发表自己的独特见解，在此基础上促进学生能力的发展。教师可以运用一些比较有吸引力的方法让学生参与到课堂中，应用多种教学策略对课堂教学模式进行创新，激发学生对鉴赏课堂的兴趣。只有让学生重视鉴赏课程，拥有正确的认知，才能更好地对学生的审美意识进行强化，提高他们的审美能力。比如，教师在对毕加索的《格尔尼卡》进行鉴赏的过程中，可以一步步引导学生对作品进行体验：“践踏的鲜花、断裂的肢体、表情扭曲的呼号者、锯齿般的灯光、濒死长嘶的战马。”加深学生对作品的理解，使其更好地感受作者当时的内心世界，了解作品背后所蕴含的意义：“《格尔尼卡》更是对战争灾难的一种警示。”

（二）开展鉴赏活动，融入审美教育

在进行美术课程鉴赏课程教学的过程中，不能仅仅局限于课堂，否则可能会令学生觉得枯燥，并且环境的局限性会让学生的思想受到限制，不能够更好地对作品进行感悟。因此，教师可以带领学生去一些美术馆、艺术馆进行参观，实地讲解美术作品，能更好地让学生感受这些作品背后的故事和内涵[3]。

例如，在进行《自由引导人民》作品鉴赏的过程中，教师可以让学生根据当时的文化、时代背景和作者的生平来进行作品的鉴赏，深刻剖析当时时代背景下作者的内心世界。再如在进行《最后的晚餐》作品鉴赏的过程中，可以让学生进行角色扮演，体验作品中每个人的内心世界，从而使学生更好地对作品进行欣赏，又能够理解作品的内涵。除此之外，可以让学生参加一些美术展和摄影赛，让他们在艺术的氛围中更好地感受美，将审美鉴赏融入他们的生活和学习中，在良好的环境中进一步提升审美能力。

（三）利用现代信息技术，提高学生审美能力

在當前的社会中，信息技术不断发展。教师要引入信息技术，与美术鉴赏课程相融合，不断辅助鉴赏课程的发展。例如，教师在对一些作品进行讲解时，可以利用信息技术在课堂上展示一些优秀的作品，借助3D技术让学生能够更好地参与到我们的美术鉴赏中，从多方面来欣赏美术作品。例如，在进行“美术作品的意义与价值判断”的教学中，可以让学生从网络上搜集与美术作品有关的资料，再结合自己的生活经验，在课堂教学中进行进一步的赏析。另外，教师要借助多媒体来展示鉴赏作品，让学生能够更加扎实、积极地融入课程中[4]。

（四）亲近自然，感受生活原色美

在职业院校进行美术课程改革的过程中，要强调学生审美能力的培养。培养学生的审美能力，要与自然和生活进行联系，使学生在亲近自然、感受生活中发现真正的美，能够主动创造美，提升在美术方面的素养。所以，要使学生能够主动地去发现美，而不是在画室中进行机械的重复。要培养学生的个性，提升他们的审美情趣和审美能力。比如，在进行《清明上河图》赏析的过程中，要利用多媒体来展示清明上河图的相关情景，使学生能够对作品进行深入的剖析，说出作者在绘画过程中所展示的特点以及作品所蕴含的内涵。在实践课上，带领学生去一些古城镇进行写生，能够更好地体会作者在绘画时心境的变化、所感受到的情景。

五、结束语

综上所述，职业教育在我国的教育发展中是非常关键的，因此，借助美术鉴赏课程提高学生的审美能力也是非常关键的，既是教育发展的要求，也是社会的需求，能够更好地满足学生的发展。在美术鉴赏教育中，在合理设置课程的过程中，让学生积极参与进来，提高他们的审美能力，能促进他们综合全面的发展。但是从目前的情况来看，很多职业院校并没有重视美术鉴赏课程，对于学生的发展是很不利的。所以，我们一定要重视美术鉴赏课程的开设，对学生的审美意识进行进一步的培养。

【参考文献】

[1]李小桐.职业院校美术鉴赏课程对于审美能力的培养[J].科技风，2018（33）：27.

[2]张慧.职业院校美术鉴赏课程对于审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（05）：153.

[3]李海燕.论高职院校开设美术鉴赏课对培养大学生审美意识的重要性[J].美与时代（中），2015（07）：62-63.

[4]胡婧欣.中职学校美术鉴赏课程的必要性和意义摭探[J].成才之路，2018（24）：53.