如何实现小学英语语音教学和课堂教学无缝对接初探

庞金花 谢苏慧

【摘要】英语作为全世界使用最广泛的语言，应该从小学阶段开始学习。英語语音教学作为小学英语的重点和难点，直接关系到学生今后的英语学习生涯。文章从小学英语课堂目前存在的问题出发，对英语语音教学和课堂教学无缝对接提出了一些建议。

【关键词】小学英语;语音教学;课堂教学;无缝对接

一、引言

随着经济全球化进一步发展，改革开放的步伐进一步推进，我国与国际的交往越来越多。英语作为全世界使用最广泛的语言，是一切交流的基础。语音是掌握一门语言知识和获得语言技能的基础。一切语言的学习都应该从语音学起，英语也不例外。语言就是用于交流，在于传达信息。学习语言的黄金时期就是小学时期。小学生接受能力比较强，记忆力比较好。良好的口语能力是进一步学习英语的坚实基础。因此，小学英语语音教学至关重要。

二、中小学英语衔接教学的主要问题

（一）小学教师管理理念

小学教师与初高中教师之间缺乏一定的沟通，教学没有重点，闭门造车情况十分严重，教育严重脱节，无法跟上时代的潮流。小学教师没有意识到小学和初中英语教学的区别和联系，没有把握两者的关系。许多小学教师认为小学口语只是趣味性的知识，是让小学生娱乐和了解的。而有的教师对英语教学很严，严格按课程标准执行，把每一个学生都管得过死，打击了学生的积极性，使得学生对英语充满了厌恶，适得其反。管得太严或者太松主要是因为教师不了解自己的真正任务。小学阶段的教学任务就是要让学生通过感性认识而热爱英语，培养学生的积极性，让他们爱上英语，主动去学习英语。此外，还要尽量让他们学到一些在以后生活、学习中有用的东西，如音标、字母、一些简单的问候语等等。

（二）对语音教学的重视程度不够

语音是语言存在的物质基础，是英语语音教学发展的起点，也是教学的基础，它影响着学生今后的英语学习生涯。中小学阶段是学习第二语言的关键时期，这个时期语音的基础能力十分关键。然而在这个学习英语的黄金阶段，很多教师对英语语音并不是十分重视。主要有以下表现：对于学生的发音不认真纠正，错误地认为能听懂、看懂、会写就可以，语音方面表现得无所谓。例如把短元音发长元音，浊辅音发成清辅音。在教学过程中一直生搬硬套，时时强调发音技巧，还不懂得变通，使得学生在读字母和单词之间反应欠佳，特别是从单词转到句子过来的时候，连贯性明显不够，只知道一字一字地拼读，不知道在哪里停顿，抑扬顿挫体现不出来，语气也体现不出来，没有丝毫的情感带入，有点像机械式地阅读。这将使学生以后的英语学习留下严重的后遗症，直接影响学生语言能力的发展，甚至影响以后英语学习的整个生涯。因为英语包括听、说、读、写、练，某一个环节掌握不好都会影响以后的沟通、学习，甚至影响学生一生的发展。

（三）教师对于教学任务把握不够

小学英语语音教学很全面，应该与社会实际相结合，包括听、说、读、写，不仅包括听单词、听语音、听句子，而且包括很多的技巧，如重音停顿、连读、语调情感等。所有的教师都把教学的重点放在字母、单词等方面，过分强调单个单词的读音和拼写，甚至有一些教师因为学生不知道音标而经常用汉语拼音来标注读音，例如tow就标“土”，I就标“爱”。学生天天在这种学习氛围中容易读错音，特别是在读词组和句子的时候就会漏洞百出，读句子语调不协调，形成“中国式英语”。不教会学生读音规则，就会造成单词记忆缓慢，效率低下，使得平时学生在听写单词时只是机械地生搬硬套背字母，很少与其单词的发音联系起来，只会与汉语读音联系起来。只有教会了学生读音规则，特别是一些长单词的记忆，彻底摆脱死记应背的情况，才能使得学生按照读音来轻而易举地背熟整个英语单词。这样就能激发学生对英语的爱好，培养学生的英语语感，培养学生对听说的感性认识，并上升到理性认识，既可以让学生练好读音，也可以让学生练好语调。

（四）教师的语言素养低下，教学方法单一

小学生学习英语语音主要是通过模仿和跟读教师的朗读。因此，小学英语教师的发音至关重要，是一切英语语音学习的基础和根源，甚至直接决定学生以后发音的标准。然而很多教师的语音教学存在很大的问题。教师的语音素质没有达到标准，在发音、语调方面存在比较大的问题。学生如果一直跟着语音不标准的教师学习，将会形成语音固定化，到时就很难校正，从而影响一生的英语语音。这种现象尤其出现在乡村和偏远山区，这些地方资源匮乏，很多教师年纪都比较大，没有经过专业的英语培训。此外，很多教师的教学方法比较单一，只有教师领读、学生跟读这种机械式的往返式学习方式，十分单调无趣。教师花费大量的时间讲解英语语言知识以及发音规则，降低了课堂的趣味性、操作性和互动性。一味地进行灌输式教学，将知识灌输到学生的头脑中，不管学生能不能接受消化，明显不符合学生认知规律。还有一些教师直接在课堂上播放录音机，让学生进行机械式跟读，不能充分利用互联网资源。

三、小学英语语音教学的改进策略

（一）增强课堂教学趣味性，摆脱传统枯燥教学模式

传统的语音课堂教学方法就是教师领读之后，学生进行跟读，导致教师费时费力，学生只知其然，不知其所以然。学生听得云里雾里，不知道为什么这个读音应该这样读，下一次遇到又不知道应该怎么读。教师应该增强语音课堂的趣味性，彻底抛弃传统的语音教学方式，让传统呆板僵化的语音教学模式变成充满活力的教学模式，在教学过程中穿插一些趣味性的游戏来激发课堂活力，调动学生的积极性，让学生在玩游戏的过程中学到知识，达到事半功倍的效果。对于在游戏中表现比较好的学生，应该给予支持和表扬，让他们体会到英语口语学习的乐趣，让他们爱上英语口语学习。同时，小学生有一种天生好强的心理，竞赛模式是发挥这种心理优势最有效的方法，比如一些口语知识竞赛、表演英语、语音标准比赛，这些比赛取得的效果非常好，学生乐于表现。

（二）把英语语音教学融入平时的学习、生活中