高中英语教学中发挥学生主体作用探研

李红霞

摘 要：发挥学生的主体作用，能够激发学生的学习主动性和创造性，开发学生的潜能，使学生的个性得到和谐发展。针对高中英语教学中存在的问题，文章从开展趣味性英语教学活动、培养学生的英语自学能力、开展任务型教学活动、实施差异性教学模式、豐富学生的英语实践活动等方面，对高中英语教学中如何发挥学生主体作用进行研究。

关键词：高中英语;英语教学;主体作用;核心素养

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）28-0031-02

现代教育的一个重点特征就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。唤醒学生的主体意识，才能激发学生的学习主动性和创造性，开发学生的潜能，使学生的个性得到和谐发展。学生主体作用是指学生在学习活动中的作用，它对于提高课堂教学效率和教学质量具有重要意义。高中阶段是学生学习英语的一个十分关键的阶段，直接决定着学生的英语水平和学习能力。本文从高中生英语学习的特点出发提出一系列积极有效的英语教学策略，旨在发挥学生的主体作用，培养学生的英语核心素养。

一、英语教学中发挥学生主体作用的意义

英语对很多学生而言一直都是十分头疼的一门课程，部分学生提起英语就会产生畏难情绪。但英语又是不得不学习的一门课程，它不仅是三大主科之一，而且对学生走向世界，进行跨文化交流，发挥中国文化的国际影响力具有十分重要的作用。因此，英语教师要根据英语学习的特点和学生的学习规律，注重在教学过程中发挥学生的主体作用。学生是英语课堂的主人，教师只是引导者和领路人，只教给学生基本知识、学习方法和学习思维，具体的学习则需要学生自己发挥主动性和积极性去灵活安排。作为一门通用语言，英语学科的学习并没有什么捷径可走，学生必须下苦功。因此，发挥学生在课堂教学中的主体作用是十分必要且非常重要的。

二、高中英语教学存在的问题

1.教学观念落后

随着新课程改革的深入推进，新的教育理念已经进驻校园多时。但受“应试教育”的影响，为了成绩和分数，部分教师仍然困守传统的教育理念不肯放手，传统的填鸭式的教学模式依然大行其道。教师依然是课堂的主人，而学生只能被动地接受知识，大部分学生缺乏学习的积极性和主动性。这样传统的教学观念已然不再适应新时代和新课改的要求，教师只有积极转变教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，让学生变被动学习为主动学习、自主学习，培养学生自主学习英语的能力，才能真正培养学生的英语核心素养，提高英语教学效率和教学质量。

2.教学方法缺乏创新性

就当前高中英语课堂教学的情况来说，部分英语教师的教学方法比较单一，除了采用灌输式教学之外，似乎也没有别的方法。这种枯燥单一的教学方法使得学生对英语的学习兴趣逐步降低，学习积极性较差，很多学生甚至觉得英语就是一门需要机械记忆和背诵的课程。作为一门语言类学科，英语其实充满着趣味性和挑战性，有很多行之有效的教学方法都能完成英语教学任务。在新时期，英语教师应当肩负起新时代教师的责任，选用最先进、最有效、最多元化的教学方法，使学生在英语课堂上发挥主体作用，用一种饱满、积极、热情的状态投入到英语学习中，从而培养全方位发展的优秀人才。

3.教学内容不够全面

英语口语和听力教学一直以来都是高中英语教学所忽视的部分，学生的听、说、读、写能力无法得到全面均衡的发展。近年来，随着新课程改革的实施，情况虽然有所改善，但从整体来看，还是没有得到太大的改变，其根源在于受“应试教育”的影响。学校对口语和听力教学的不重视，直接导致教师在教学活动中的不重视。很多教师为了完成教学任务只能顾此失彼，这种情形下教出来的学生往往只能是“哑巴英语”水平，学生的英语综合素质难以得到全面提高。

三、高中英语教学中发挥学生主体作用的策略

1.开展趣味性英语教学活动

俗话说，兴趣是最好的老师。要想在教学活动中发挥学生的主体作用，就应该把学生的兴趣作为教学的突破口。高中阶段的学生往往对一些比较时尚的东西如流行歌曲、热门小说、电视剧等感兴趣，教师在教学设计中可以融入这些孩子们感兴趣的东西，使学生在兴趣的驱使下能够主动去听英语、说英语、读英语、写英语。比如在教学高中英语必修一Unit 1“Friendship”时，为了加深学生对所学内容的理解，教师可以推荐一些热门的英文歌曲，如“See you again”“My best friend”等。这既能够激发学生的学习兴趣，又能够使学生培养语感，积累新的词汇。

2.培养学生的英语自学能力

发挥学生的主体作用并不是说教师放手不管，而是说教师要作为引导者和指导者培养学生的自学能力，使学生能够从根本上掌握英语学习的思维和方法，培养终身学习、自主学习的意识和习惯。笔者认为，在高中英语教学过程中要想培养学生的自学能力，就需要学生做到以下几点。第一，在学习每单元内容之前，学生需要进行积极的预习，包括记忆单词、朗读课文并准确找出本单元内容的重难点，有疑问时要在课堂上勇敢地提出来。第二，在学习每单元内容的过程中，学生能够准确掌握本单元的语法重点、新词以及各种新句式，完成单元学习的知识目标和情感目标。第三，在学习单元内容之后，学生能够独立阅读与所学课文水平相当的英文读物，并且能够熟练运用各种句式，根据自身实际掌握情况达到灵活运用的目的。

3.开展任务型教学活动

新课改一直倡导开展任务型教学活动。为了发挥学生在高中英语教学中的主体作用，教师可以开展任务型教学活动，使学生在学习任务的引导下及时调整自己的学习方法和学习习惯，形成高效的学习策略，不断增强英语表达能力和综合运用技巧。例如，必修二Unit 2“The Olympic Games”一课，涉及很多专业性的体育术语。为了达到良好的教学效果，在预习阶段，教师可以给学生布置相关的学习任务，包括了解奥运会的来源及各种运动项目，搜集奥运会的标志、标语等。这样，能使学生在学习课文之前对奥运会有一个感性的认识，以便在接下来的学习中能够驾轻就熟，轻松掌握课文内容，同时在情感上激发对奥林匹克精神和体育精神的热爱与崇尚。

4.实施差异性教学模式

不同层次的学生，知识与能力水平各不相同。如果教师采取同样的教学模式，那么就可能有一些学生的主体作用难以发挥出来。在高中英语教学过程中，为了兼顾不同层次学生的英语学习水平和学习能力，关注学生的个体差异，教师可以实施分层次的差异性教学模式。分层教学是一种被实践证明了的具有创新性的教学模式，具体实施起来就是将本班学生按照英语基础差异划分为不同的层次，然后教师根据不同层次学生的英语水平和综合素质采取差异化的教学策略和教学手段，从而达到最优的教学效果。例如，第一层次的学生需要在掌握课本内容的基础上完成强化训练习题，并能够在日常生活中熟练运用所学英语知识，第三层次的学生只需要掌握课本中的新词汇、新句式并完成课后习题。这样一来，每个层次的学生都能够在原有的基础上获得进步，能够激发学生的学习积极性。

5.丰富学生的英语实践活动

学生在英语课堂中的学习时间是非常有限的，教师可以把学生的课余时间利用起来，组织一些有趣的英语实践活动，使学生能够在生活中应用英语，发现英语的魅力。比如班级每周可以开展“英语角”或“英语沙龙”活动，每次活动之前教师可以设定一个有意义的主题。在这个活动中，学生可以畅所欲言，表达自己的观点。这既能提升学生的英语口语能力，又能活跃学生的思维。

四、结语

如何发挥学生的主体作用，使学生成为课堂中的主人，是英语教师在高中英语教学中一直研究的重点问题。当前，高中英语教学还存在一些问题。因此，英语教师在教学过程中要通过开展趣味性英语教学活动、培养学生的英语自学能力、开展任务型教学活动、实施差异性教学模式、丰富学生的英语实践活动等策略，充分发挥学生的主体作用，促进学生主动学习，提高学生英語学科核心素养。

参考文献：

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