科技兴军背景下高职院校士官培养专业人才培养模式研究

文/刘洪亮

在国家高度重视科技兴军的背景下，高职院校培养士官人才面临全新工作挑战，需要高职院校在原有教育体系的基础上，进一步联合部队，对士官培养的学生进行科技强化教育，使其成为高素质技能型人才，能够为科技兴军贡献力量，满足高职院校士官培养专业在新时期背景下的发展需求。

一、科技兴军背景下高职院校士官培养专业人才培养模式构建意义

（一）推动国防现代化建设

在科技兴军背景下，高职院校士官培养专业构建有效人才培养模式，具有推动国防现代化建设的重要意义。高职院校培养士官也是培养技术技能人才，院校与部队联合的人才培养模式，有利于士官培养专业学生成为满足国防现代化建设需求的高技能人才。高职院校按照需求牵引、确保质量、保障重点与重视效益等原则，对士官培养专业学生进行有效培养，实施定向培养，以融合先进科技知识的有效专业教育内容，提升学生技术掌握能力，强化学生技能，使其自身能力能够有效对接实际岗位，体现高职院校士官培养专业教育能够为部队输送高素质士官，使其在军队国防事业中贡献力量，以其高技术水平，推动我国国防现代化建设。

（二）提升职业教育影响力

我国高职院校在科技兴军背景下，针对士官培养专业，构建有效人才培养模式，具有提升职业教育影响力的重要意义。高职院校士官培养专业的人才培养模式构建，需要高职院校在加强军地协作的前提下，在培养工作中实行军事化训练管理与标准化专业教学。在深入实践士官培养的过程中，高职院校会重视专业建设，以专业建设的充分强化，提升专业教学质量，同时，学校会加大专业教育的软件与硬件投入，联合部队共同开展招生、教学与管理等工作。并且，高职院校士官培养专业的学生，毕业后大多工作稳定，对应良好的发展前景，能够促进院校生源质量提升，丰富院校办学渠道，强化高职院校教育效果，推动职业教育影响力提升。

二、科技兴军背景下高职院校士官培养专业人才培养模式构建原则

（一）高职教育充分发挥教育功能

在科技兴军背景下，高职院校针对士官培养专业，构建高质量人才培养模式，需要充分发挥自身教育功能，以该原则的遵循，为人才培养模式的有效构建提供保障。现阶段，高职院校作为科技兴军背景下士官培养的重要阵地，应明确培养目标，即培养专业学生成为能够在一线生产、管理与建设等工作中贡献力量的高技能型人才[1]。高职院校在培养技术人才的过程中，已经积累丰富经验，具备较强的师资力量，因此，高职院校需要充分发挥自身职业教育优势，并且，充分发挥自身教育的社会服务功能、技术创新功能与育人功能等，加强专业学生的科技教育，为士官培养专业学生的全面发展提供保障，提升院校士官培养质量。

（二）以实战化教学加强精确培养

我国高职院校在科技兴军背景下，构建士官培养专业的人才培养模式，需要以实战化教学加强精确培养，在遵循该原则的情况下，实现士官高质量培养。以实战化教学加强精确培养，要求高职院校加强实战化教学，结合岗位实施士官的精确培养。国家强调军事训练要提高实战化水平，以实战需求强化部队训练[2]。而高职院校士官培养专业肩负着为部队培养高素质士官人才的重任，因此，高职院校需要强化实战教学设计，提升教育培训质量，使专业学生成为专业军事化人才。实战化革新教学设计，需要结合任职岗位需求，将专业学生实战能力提升作为教育目标，整合技术技能教育完善教学训练内容，并为学生提供接近实战的训练条件，使士官培养专业学生实战化能力增强。在此基础上，高职院校践行该原则，也需要提升教育训练的严格化程度，以军事化管理标准，制定教学内容与大纲，坚决不会放宽条件，不会放松难点重点，也不会降低标准，培养学生实战化军人精神，提升高职院校士官培养质量，以科技兴军推动我国军事发展。

三、科技兴军背景下高职院校士官培养专业人才培养模式构建路径

（一）明确培养目标

高职院校需要按照人才培养规格与目标等，结合士官培养专业知识架构与技能架构，对军队技能、体能的基本要求进行综合考虑，设置军政课程模块与专业课程模块，按照士官军事素质发展规律、专业技能习得规律与文化积累规律等，实施思想政治、专业技能、军事理论、组训管理与士官文化等模块教学，实现士官培养专业学生的循序渐进培养。高职院校士官培养专业需要按照2.5+0.5的培养模式，对专业学生进行分阶段培养，通过模块教学内容，提升学生知识技能掌握程度，强化学生军事素质。高职院校应针对士官培养专业，加强岗位基本能力教学，使学生有效理解与掌握专业知识，在高职院校专业教学结合管训能力强化与专业技能技术培训的情况下，学生的专业学习内容能够逐渐向对接部队岗位任务的方向拓展，以有效技术技能教学训练，提升专业学生技术水平，使其满足士官生的任职要求[3]。综合上述士官培养专业的人才培养内容，高职院校在科技兴军背景下，强化士官培养，需要明确人才培养目标为：以对接岗位的能力递进教学，提升学生职业岗位能力、完善士官学生专业知识技能架构、加强其军事素质，使其为科技兴军贡献有效力量。

（二）完善课程体系

我国高职院校在科技兴军背景下，针对士官培养专业构建人才培养模式，需要在明确培养目标的基础上，完善专业课程体系。高职院校士官培养专业的培养目标体系中，包括思想政治、专业技能、军事素质与组训管理等培养目标，为有效实现这些目标，高职院校应完善士官培养专业的课程体系。高职院校应培养士官培养专业学生成为具备扎实基础知识技能、较强综合能力素质的部队科技化人才，因此，高职院校完善课程体系，需要在思想政治、专业技能、军事素质、文化素质与组训管理等课程的基础上，进一步增加科技教育类课程。高职院校也需要积极联合部队开设科技创新研发类课程，结合部队实际岗位的科技人才需求，培养士官专业学生创新能力，提升其掌握科学技术的程度，促使其能够在实际岗位中参与科技创新与研究实践，为科技兴军贡献力量。由此可见，高职院校针对士官培养专业构建人才培养模式，需要综合专业基础课程、军事类技术课程与科技教育课程等，完善士官培养的课程体系，实现科技兴军背景下高职士官人才培养模式有效构建。

（三）建设开放基地

在科技兴军背景下，高职院校针对士官培养专业构建人才培养模式，需要建设开放基地，通过校内实训基地与校外实训基地的有效建设，强化专业实训教学，保证专业教学有效对接部队军事训练。高职院校需要在前期充分调研专业技能任务与部队岗位工作内容，加大资金投入，建设士官生综合实训基地。高职院校针对士官培养专业建设校外开放基地，需要积极联合部队，共同完善校外基地建设。

（四）强化师资建设

高职院校需要打造一支专任教师队伍，联合部队组建军校师资团队，为士官培养专业的学生提供学历教育、部队岗位工作实训与部队技术培训等业务。专业教师与部队专家组成的师资队伍，能够在专业课程教学与实践训练中，为学生提供更核心的教育内容，以最新技术标准对学生能力素质进行严格要求，强化学校士官培养专业的教育效果，提升院校的士官人才培养质量。因此，高职院校需要整合专业教师与部队专家组建士官培养专业教育队伍，定期组织双方进行人才培养交流会，以专业基础教育、科技教育与军事教育等为主题，共同研究有效的士官培养模式，以高质量人才培养模式的构建，提升士官培养专业教学的实效性，培养学生成为满足科技兴军需求的高技能型人才，体现高职院校士官培养专业的教育成效。

四、结语

综上所述，在科技兴军背景下，高职院校士官培养专业人才培养模式的构建，需要以模式构建意义与原则为基础，在人才培养目标、专业课程体系、实验基地建设与师资力量等方面，采取有效教学措施，构建高质量人才培养模式，促进士官培养专业教学与高职院校的职业教育共同发展。