体育专业学生创业实践与服务平台模式构建

文/黄晓晓 张广悦 熊朝荣

经济的快速发展在一定程度上推动了高校人才培养模式的革新，为了提升人才与现代化社会的适配程度，高校已经将传统的教学模式逐步向创新创业教育模式转型，作为当下教学改革的必经之路，在提升学生创新创业意识方面发挥了十分关键的作用[1]。体育专业作为高校发展较缓慢、起步点相对较低的专业，其创业教学模式更是受到了有关教育部门的重点关注，为了提升体育专业学生的创业实践能力，结合地方政府对高校教育改革提出的要求，部分高校选择构建对应的创业实践与服务平台，尽管已经收获了一定的成绩，但仍存在一些有待解决的问题。例如，部分教师在进行创业知识讲授过程中，无法将其与市场内热门行业的发展趋势相结合，导致创业资源的建设较不完善，学生由于缺少专业的创业实践培训而创业失败的实例屡见不鲜，基于上述分析，合理的建设实践与服务模式是目前应优先解决的问题，因此，下述将以高校体育专业学生为例，开展高校创业平台实践与服务模式的构建研究，结合不同学生自身的优势，为其提供有针对性的服务，提升毕业生创业的成功概率。

一、体育专业学生创业平台实践与服务模式构建

结合当下地方政府出台的有关大学生创业指导的相关文件，综合高校学生资助创业的优势，以下将从建设创业资源、专业化创业实践培训、创业实践后期服务指导、支持创业实践资源循环、提供创业实践服务咨询窗口等五个方面，开展体育专业学生创业平台实践与服务模式构建的研究。

（一）创业资源建设

首先，明确体育专业学生在创业初期的需求，结合学生的不同创业方向，由高校联合市场内公益企业或地方政府，为学生提供相关的创业硬件设施，包括一些办公用品、建设场地等，满足体育专业大学生创业初期的资源建设[2]。

其次，结合高校教学改革引入的校企合作制度，可由教师带领企业工作人员为学生提供创业前期的顶岗实习机会，学生可切实参与到企业的生产活动中，掌握企业项目的生产流程，根据学生自身的创业方向，为其调整在企业中的顶岗实习岗位，了解实习企业的商业洽谈流程、员工管理模式、市场营销渠道等，明确企业文化在企业运营中的作用，为学生创业积累人脉资源，提高创业资源的建设渠道。

最后，可充分利用市场内企业的真实生产项目，对其进行有针对性的创新，由高校或企业为学生创业进行宣传，提高企业在市场的名誉度，增加企业的生产渠道[3]。高校可整合低年级大学生到企业中进行对应的实习，一方面可为企业在市场的发展提供优秀人才，另一方面可实现对企业的市场风险评估，满足高校与企业双方“共赢”的局势，实现体育专业学生创业资源的建设。

（二）创业实践专业培训

结合上述建设的创业资源，下述采用对创业实践学生提供专业化培训的方式，实现创业平台服务与实践模式的构建。首先，可采用开设多元化创业活动的方式，由创业平台管理人员进行对学生的创新创业意识的综合性评估，根据学生的不同创业方向对其进行分类，建立校园创业培训团队，通过定期开展市场创业风险调研活动的方式，为不同学生提供“一对一”“一对多”的专业化培训。在培训过程中，根据学生学习的热情程度，对学生设置定期的创新作品竞赛，学生根据自身对创业的规划，进行创新作品的设计，一方面激发学生的创业热情，另一方面可培养学生的团队协作能力，为学生后期创业工作的开展奠定良好的基础。其次，将竞赛中的优秀创作作品、创新项目等上传至资源共享平台，结合信息化社会为学生创业提供的大数据处理技术，将成果进行市场风险或项目开发的风险评估，对于评估后市场风险较小可实施的项目，可由高校给予学生一定的投资，进行项目或产品的大批量市场生产，为其他学生提供新的创业思路。最后，可联合创业指导教师，在校园内开设营销管理班、商业交流培训班等与创业有关的培训班，体育专业学生可根据自身的兴趣爱好或优势，选择不同专业化培训班进行有针对性的学习，采用提高学生专业能力的方式，完善体育专业学生创业平台实践与服务模式的构建。

（三）创业实践后期服务

基于上述为学生提供的创业实践专业化培训，下述将采用完善创业实践后期服务的方式，完善体育学生创业平台实践与服务模式的构建。一方面可由高校建立对应的创业培训在线指导体系，健全对学生的创业指导内容。由教师带领学生定期到学生创办的企业中进行走访参观，为其建立的职业生涯规划给与合理的指导，并对学生提出的问题进行解答，为创业中的学生提供可持续的指导及帮助。另一方面，根据学生在市场内建设的不同企业，从中选取市场口碑较高或发展相对较好的企业，返聘其到高校，为其他学生开展大学生创业演讲，定期为学生开展创业服务咨询，可为创业者在校园中挑选专业能力较强的学生，到企业中参与到企业的生产活动中，由老学员为新学员树立创业榜样，推动校园创新创业教学的进展。

（四）支持创业实践资源循环

基于上述进行的创业实践后期服务的完善，下述将采用支持创业实践资源循环的方式，实现体育专业学生创业实践与服务平台模式的构建提供指导方向。结合当下市场内金融行业的发展趋势，从资金可循环利用的角度来看，高校可与创办的企业签订具有法律效益的双发合同，由学校为创业者提供多种项目或生产产品销售渠道，当创业者取得一定的金额回馈后，可将盈利额中的20%金额以股份或知识产权的方式转增给学校，使学校成为企业的第二大股东或执行董事，在给予学生一定的创业服务的同时享有一定的股份盈利。

（五）提供创业实践服务咨询

基于上述进行的创业实践资源循环研究，下述将增设创业实践服务咨询，为创业学生提供专业化的创业指导，实现体育专业学生创业实践与服务平台模式的构建。一方面，可在校园中为创业学生开展创业教育讲座，学生根据自身的就业方向，有针对性地进行就业讲座的选择。同时在开设就业讲座的基础上，当学生仍存在一些对于创业知识较模糊的问题，可在校园中增设创业实践咨询窗口，由专业的就业指导教师给与学生“一对一”的就业问题解答。另一方面，针对就业指导教师任务量较大的问题，可结合当下校园的互联网建设方式，开设网络就业咨询、电话就业咨询，为学生提供多种就业服务渠道，满足学生的个性化需求。采用网络就业为学生提供就业服务的方式，可直接省略一些线下咨询的多余环节，一方面提高服务的效率及质量，另一方面可直接降低学生对于面对面咨询的顾虑。

二、结束语

随着近年来毕业生人数呈现阶梯式上涨趋势，为了降低地方政府的就业压力，高校开始逐步将传统教育与创新创业教育相融合，从建设创业资源、专业化创业实践培训、创业实践后期服务指导、支持创业实践资源循环、提供创业实践服务咨询窗口等五个方面，开展体育专业学生创业平台实践与服务模式构建的研究。一方面，提升了学生创业的成功率，另一方面，为社会培养了一批高素质的应用型人才，有效的推动了市场经济的发展。尽管本文建设的实践与服务模式已经趋近于完善，但在后期的发展中，仍需要从教师队伍建设、就业课程建设等方面进行学生创新创业意识的持续培养，掌握学生自身的优缺点，为其树立正确的职业观念、价值观念及人生观念，有助于职业规划目标的实现，提升自身在社会上的价值。