学校武术育人功能研究

林 才

广州工商学院，广东 广州 510850

1 研究目的

“有文事者必有武备”，武的教育自古以来在整个教育体系中都是不可缺少的一部分，随着近年来提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，并结合“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信），而作为与传统文化联系最紧密的本土项目武术，在对弘扬和发展中华优秀传统文化中起着重要作用。

自提出武术进校园的口号以来，武术在全国的大、中、小学如火如荼地开展起来，对武术在学校中的育人功能的研究，并深挖学校武术教育的价值，使武术在学校中更好的开展和传播提高理论依据和现实意义。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据论文的研究及撰写需求，收集大量的期刊、著作及其他数据资料，对专家学者的研究成果进行分析。通过对文献资料的查阅，获取中国知网期刊全文数据库关于“学校武术、学校体育”育人功能的相关文献。发现真正从武术层面系统研究武术的育人功能的文献资料并不多，多是从体育的角度阐释育人的功能，因此对本研究增加了难度。

2.2 逻辑分析法

在研究过程中运用归纳、演绎、定义、综合等逻辑分析法,对武术育人功能的有关论点进行了分析与论证。

3 结果与分析

3.1 相关概念界定

3.1.1 育人概念

现代汉语词典对育人的概念解释为育即教育、培养，对受教育者进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育、培养即为育人，育人的目的是使教育对象得到全方面的发展，使人成长为社会需要的身心健康的人才。

3.1.2 武术概念

武术是以攻防技击为主要技术内容，以套路演练和搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的民族传统体育项目。武术按运动功能可分类为竞技武术、健身武术、学校武术、实用武术等。本研究主要从学校武术方面对其育人功能进行分析和归纳。

3.1.3 武术的育人功能

从武术层面对育人功能进行分析，通过武术运动对人的品德、智力、体质等产生的变化和影响， 归纳出武术的育德、育智、体能等功能。

3.2 学校武术的育德功能

3.2.1 学校武术的育德功能概述

众所周知，古今教育体系都把品德教育列为教育的重点，在现代教育体系下更是如此，比如我国从小学开始，初中、高中乃至大学课程都有品德教育相关课程。可见，品德教育在学校育人中的重要性。

武术的育德功能主要指通过武德教育使人的道德和品德得到提高。“未曾习武先学礼，未曾习武先习德”，武德在武术教育当中的地位和作用不言而喻。武德是从事武术活动的人，在社会活动中应遵循的道德规范和应具有的道德品质，是一种规范习武之人的行为以及道德约束。由此可见，武德教育和学校中提倡的品德教育完全是一致的，两者可以相互融合发挥出更好的教育效果。

3.2.2 武德概述

武德在武术的形成之初就与之出现，最早见于春秋时期左丘明所著的《左传》，里面就有“武德有七”的论述。随着时间和时代的发展，武德的内涵在不断地丰富和完善，个人价值、社会价值也在不断地突显，日益成为习武之人的一种行为规范和做人准则。在过去，武德的内容包括“以武修身，仁者无敌”的人生准则以及“己所不欲勿施于人、推己及人”的人生信条和“见义勇为、拔刀相助”的侠义精神等。从古至今，民间活跃着的各个拳种的武术流派，在成立之初都会修订与武德有关的“门规”“戒律”“戒约”，有的武术门派还规定不传授武艺的多种行为规范或者是对习武之人的约定等作为武德的标准。各个武术门派在择徒、授徒中始终把武德教育当做重中之重和严格要求，如有违反相关门规等有损武德以及社会道德的行为轻则惩罚教育，重则逐出师门，接受国家法制的制裁，为社会所不耻。所以，武德更多的是表现为一种修身养性的道德规范。

今天，由于社会法制建设和法治精神的完善，有些旧有的武德观念已不合时宜，如耍英雄、逞好汉、为朋友两肋插刀的所谓“哥们义气”，以及带传统迷信等行为和观念，所以应对传统武德进行分析归纳，继续继承和发扬传统武德中的积极成分，批判不合时宜的旧有武德观念，建立新的武德观。

3.2.3 武德在学校育人中的作用

在学校开展武术课程，而在学习武术课程之前必然要开展相关的武德教育，甚至把武德教育贯穿于武术课程始终。只有真正把武德教育落到实处才能发挥武德在学校育人中的作用。

武德在学校育人中的作用总的来说有以下几方面。一是通过武德教育可以增强学生的思想品德意识，加强正确的思想引导；二是规范学生的日常行为，通过习练武术和武德教育的熏陶，培养良好的行为规范和为人处世之道；三是为学生的人生观、价值观、世界观打下坚实的基础，武德里的很多内容例如“见义勇为、助人为乐”等都可以引导学生积极向上。

3.3 学校武术的育智功能

3.3.1 武术的育智功能概述

武术的育智功能主要指通过武术运动促进人的智力发展或是培育智力。智力， 指人认识客观事物并运用知识解决实际工作问题的能力。它是一种综合认识能力， 包括对事物的注意力、记忆力、想象力、观察力、思维力及创造力等六个心理因素。

人的一生无论是在小学、初中、高中甚至大学阶段都是智力成长成熟的关键时期，在这个时期适当的体育运动能对人的智力成长成熟产生重要的影响。武术作为中华民族优秀的本土运动项目，本身的许多特点都对人的智力因素发挥独特的作用。

3.3.2 武术育智功能的基础

武术不仅仅是简单的体育运动，武术与许多学科领域都有着千丝万缕的关系。按时间的远近，从近的来说，武术与教育学、心理学、运动生理学、解剖学、运动生物力学等等学科有关联。而从远的来说，武术与中国传统文化之间有着深厚的联系，例如中国传统哲学和中医基础理论，中国传统哲学思想在武术的理论和实践中都到处可见，易经的“自强不息、载德厚物”、儒家的“仁、礼”、道家的“与自然和谐共生、天人合一”的思想、佛教的“以慈悲为怀、修身修心”等等，都与武术融合在一起；而中医基础理论更是与武术理论相互交织，相互交融，不论是中医里的五行理论、经络学说，还是中医养生理论等等，都和武术的理论和实践分不开。因此，武术是民族精神、民族思维、民族智慧、民族文化的结晶，武术早已成为中国传统文化的一个载体。

在学校武术教育过程中，相信把以上所述内容，无论传统与现代的学科知识贯穿于武术的教学中，不但能够对学生的智力有帮助，起到开发学生智力以及智慧的作用，培育学生的智力智能发展，而且对于培养学生完整的人格大有裨益。

3.3.3 武术的特点对育智功能的影响

武术的项目特点决定了习练者必须具备较高的智力水平。首先，武术练习者要想在各种武术比赛中获胜,必须掌握一套高难新美而且具有个人特点的套路动作；武术散打比赛双方除了体力、技术的比拼，更多的是智力的较量，所谓的斗智斗勇就是最好的诠释。其次，习练武术者要掌握大量的武术套路及技能，必须具备良好的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及实际操作能力等等，通过长期的武术练习，这些能力也得到不同程度的提高。学生的智力水平提高的越快，武术技能掌握的就越好。观察力、注意力、模仿力、形象记忆力、动觉想象力、知觉思维、姿态的本体感觉、实际操作能力、接受能力、节奏感、应变等专项特殊能力都可以通过练习武术得到提升，而这些特殊能力的发展都与学生的智力水平又是连在一起的。因此，无论是武术套路还是武术散打两种武术练习形式，其本身的项目特点决定了与人的智力紧密联系，并对智力发展持续地产生影响。

3.4 学校武术的育体功能

3.4.1 武术的育体功能概述

武术的育体功能指的是通过武术运动使人的外在身体机能和内在生理机能得到提高和改善，增强和改善人的体质。

武术的育体功能显而易见，在现代体育运动归类下，武术属于其中一种，武术拥有体育运动对于育体方面的所有功能，甚至武术还拥有其独特的育体功能。

体育运动的主要功能就是育体功能，即通过体育运动，可以强身健体，强健其体魄，对人的外在体形产生明显的改善作用；对人的其他身体素质方面也会有所提高。身体素质是人体在运动或者各种活动过程中表现出来的力量、耐力、速度、柔韧等机体能力，身体素质是人体运动能力的综合表现和反映。通过有规律和周期性的体育运动能使人的力量素质、耐力素质、速度素质、灵敏素质、柔韧素质得到明显的提高和改善。

武术的外练“筋骨皮”，内练“精气神”，是武术育体功能的最好体现。套路作为中国武术重要组成部分，传统套路特别是现代的竞技套路中包含了许多跳跃、平衡、屈伸、回环、翻腾和跌扑等技术动作，通过这些技术动作的练习，人体各部位可以得到充分的锻炼。武术运动对人的力量素质、耐力素质、速度素质、灵敏素质、柔韧素质都有较高的要求，长期系统的练习武术，这些素质更是在不断地提升和增强。通过武术运动练习，无论人的外在的筋骨皮，还是内在的生理机能，都在不同程度的发生变化，它可以促进人的身心健康发展。

3.4.2 武术对学生体质健康测试的作用

当前国家非常重视学生的体质状况，在小学、初高中、大学阶段每年都会举行学生的体质健康测试，主要内容包括身高/体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、引体向上/仰卧起坐、50米跑、800米/1000米跑。

根据胡海涛的《武术与跆拳道对小学生体质健康影响的对比研究》论文，作者通过实验法对比表明，经过武术训练的学生，虽然对身高、体重没有多大的影响之外，但对坐位体前屈、立定跳远、引体向上/仰卧起坐、50米跑、800米/1000米跑都有较显著的提高。武术运动之所以对人心肺功能有着非常好的作用，是由武术的特点所决定的。武术套路是由许多闪展腾挪、滚翻、跳跃、平衡、跌扑等动作组成，在武术套路比赛中都会有相应的时间规定，在这个时间范围内，运动员需要不停地完成所规定的动作。武术散打更是如此，在比赛中要进行两局或者三局的比赛，对人的耐力和心肺功能都是一种巨大的考验。经过这种锻炼可使人的心脏肌肉发达，心房收缩有力，心贮备力增大，客观上对学生的肺活量、800米/1000米等中长跑都有积极的影响。武术是一种刚柔并济的运动，学习武术的人只有具有较好的柔韧性才能有好的灵活性；还要具有爆发力，特别是武术散打，讲究的就是一种力量的对比以及爆发力的强弱；同时还要速度快，“动如脱兔”“疾如流星”等都表明武术对速度的要求。因此，武术运动的这些专项特点决定了其对于坐位体前屈、立定跳远、引体向上/仰卧起坐、50米跑等测试项目具有巨大的影响，毋庸置疑，武术运动对学生体质健康发挥着独特的作用。

4 结论

学校武术的育人功能显著，武术对于培育品德、智力、体质等具有其独特的贡献，对于培养国家社会所要求的德、智、体等发挥出巨大的作用，学习武术的同时能够使人得到全面发展，促进身心健康发展。