中职语文课堂导入方法的探讨

杜丽波

摘要：本文从中职语文课堂教学实际出发，通过列举课堂教学实例，提出导入设计时的几种方法：结合学生兴趣导入、结合生活实际导入、结合专业设计导入、结合课文类型设置导入等等。不管是哪一种导入，学生的参与最重要，只有学生真正动起来，这堂课的导入才算成功。

关键词：导入设计 兴趣 语文教学 中职

在中职语文课堂上，由于中职生的语文基础整体水平偏低，想要在上课伊始就引起学生的注意，课堂导入变得很重要。但由于教师所面对的教学对象不同，采取的教学方法不同，选取的教学内容和教学时间不同，所设计的导入也会有不同的表现。为了更好地活跃课堂氣氛，使学生感到舒适、愉悦，笔者根据多年的中职语文课堂教学经验，总结出相应的导入方法。

一、结合学生兴趣导入

如何让教师紧跟时代的脚步，激发学生的兴趣，对教师来说是一个比较大的挑战。现在的学生接受新鲜事物比较快。在教学中，就应该结合学生的优势和兴趣进行导入，使学生能分辨出时代洪流中的优与劣。这样既能迎合他们的喜好，又能掌握他们思想上的变化，有利于课堂教学上的沟通。在讲《鸿门宴》这篇课文时，为了更好地迎合学生们的喜好，笔者选择音乐导入

《霸王别姬》，再配以《鸿门宴》动画，使学生们自觉地融入这篇古典剧作中，促使学生更多地认识鸿门宴中的人物。当音乐声渐渐消退，教师提出“项羽在你们眼中是怎样的人”？让学生在音乐声中思考，再引导学生去学习《鸿门宴》。紧跟时代的脚步，才能迅速和学生产生共鸣，才能拉近和学生的距离。社会在进步，学生在成长，教师也应该与时俱进。

二、结合生活实际导入

中职生大多由于基础较差不爱学习。想要在课堂上调动学生学习的积极性，上课开始的3～5分钟非常重要，教师可以利用生活中和学生关系比较密切的事情，来激发他们的学习兴趣。

莫泊桑的短篇小说《项链》是脍炙人口的佳作。多次入选语文教材。在设计导入时，利用多媒体手段下载影片《疯狂的石头》，将其中的片段作为导入，引导学生看影片之余思考：“珠宝为什么会获得大家的喜爱？”“丢失珠宝会影响家庭生活吗？”文学作品中有一个人物为了珠宝倾家荡产——玛蒂尔德。这样一来，将现实生活和文学作品紧密联系起来，大大激发了学生学习的兴趣，从珠宝这个话题引入到课文的文本阅读之中，将课文与现实生活的距离大大缩短。

又如《像山那样思考》这篇课文是美国作家奥尔多。利奥波德的作品，一般学生看到这篇文章时，普遍的感觉是看不懂，没有兴趣读下去。为了让学生感兴趣，教师可以将整篇文章拟为三个小标题：“狼嚎”“鹿鸣”“安全”。让学生针对这三个标题去课文中寻找相应的段落，组织学生讨论这三个标题之间有什么内在的联系，从而更好地引导学生分析作者的行文思路，把握文章思想。

三、结合专业设计导入

中职学校，最主要的是让学生学得一技之长，那么如何在实际教学中，将语文课和专业相结合，是摆在中职语文老师面前的一道难题。寻找与专业相结合的切入点，是我们的首要任务。比如《离太阳最近的树>可以和旅游专业相联系，《项链》《卖白菜》和财会专业相关等等。在设计导入时，可以根据学生的专业、中职生的特点来进行选择，引导他们对自己所学的专业思考。

比如，《离太阳最近的树》是一篇哲理性散文，描写了青藏高原上唯一的绿树

红柳的悲惨命运。笔者将导入设计分为计算机专业、旅游专业和学前教育专业几个不同的版本，在导语中提及他们的专业，观察学生的注意力集中情况，看学生的兴趣情况与课堂效果。

给计算机专业学生设计的导语：“在我们的生活里，每天都弥漫着绿色。如果没有了绿色，我们这个地球将是不可思议的。近年来，由于人们大量地砍伐树木，极大地破坏了我们自然界当中宝贵的绿色植被。人们饱受风沙之苦。可是，就是三十年前，当代作家毕淑敏老师的《离太阳最近的树》，为我们真实地描述了当年那段故事。”在导入时我虽然运用了多媒体，有图片，有声音，但学生只是被动地听讲，没有真正参与进来。他们像是看着老师表演，原以为让他们看图片会很有兴趣，但却没有调动起学习的积极性。自我感觉良好的导入设计，并没有收到很好的课堂效果。

给旅游专业上课时，老师先提了问题：“同学们，参加工作后，你们要出差，你们的列车要到青藏高原去，在车上，你的游客向你问起青藏高原，你会给他们讲些什么？关于青藏高原的事，你知道哪些？”多数学生讲的是一些藏族的服装、歌曲、寺庙、雪山之类的，都是从电视上看到的，对于青藏高原，他们就一点也不清楚了。笔者便趁机当导游，运用多媒体，带领学生游览青藏高原。在这个专业班级的授课效果明显要好一些，多数学生的积极性被调动了起来。

在给学前教育专业的学生同样提出这样的问题：“你们班的小朋友听说了青藏高原，让你给他讲一讲，你会给他们讲些什么？”这次没有让某一个学生谈，而是让学生集体说，你一言我一语，课堂气氛活跃了起来，但学生的知识有限，还是没有谈及青藏高原，又一次给了笔者发挥的机会，课堂效果是最好的一次。

所以说，中职学校不同于普通高中，在设计导入时，一定要根据课文内容适时地选择合适他们专业类型的导入，这样才能调动学生学习语文的积极性。

四、结合课文类型设置导入

课文的类型很多，有小说、散文、诗歌、新闻等等，为了更好地提高学生学习语文的积极性，可以对不同题材的文章采取不同的导入方法。

《哦，香雪》是一篇小说，内容不算太长，但结构完整，主人公的年龄与学生相似，笔者选取该课的目的也是因为本课更容易引起学生的共鸣。但该课的写作背景是改革开放初期，这个年代对于学生来说有点久远，主人公的某些想法、该课的主题，学生都不太容易理解。针对该课内容与学生情况，笔者设计了提问导入法、解题导入法、配乐诗歌导入法等几种导入方式，但最后选的是提问导入法。

虽然该课的背景介绍很重要，但是如果放在导入语中介绍，提不起学生的兴趣，不能让学生的注意力迅速集中。由于中职学生多数做不到课前预习，所以解题导入时，学生有些迷茫，不知老师所说是何意，课堂效果也不好。

相对而言，提问导入能够引起学生的兴趣。笔者提的问题是“一分钟，你能做些什么？”学生们积极发言，想着自己一分钟能做的事情，有的说可以念一首诗，有的说可以看一页书，有的说可以听一会儿歌，还有的说可以跑一会儿步，但更多的学生说，时间太短了，做不了什么，发一会儿呆就过去了。笔者接着说，“那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？”学生想了一会儿，都觉得不会有什么变化，一分钟能做点什么呢。同时有学生已经迫不及待地看起了课文内容。学生的注意力集中了起来，对课文的兴趣也被调动了起来。

《南州六月荔枝丹》是一篇关于荔枝的说明文，作者讲解了荔枝的形态、颜色、果肉、果核、花、生产、销售等各方面。笔者先拿了一个鲜荔枝到教室，让学生认，多数学生认识，然后又讲了杨贵妃吃鲜荔枝的故事，最后提出问题，“杨贵妃为什么喜欢吃鲜荔枝，是不是特别好吃？为什么要让人日夜兼程地送荔枝？为什么不把荔枝树种到皇宫？”带着这些问题，学生看书。讲解时，笔者还用手中的荔枝进行实物讲解，激发了学生的学习兴趣。

《飞向太空的航程》是一篇新闻稿。在导入时，先利用多媒体展示笔者学校举办趣味运动会的照片，大家看到了平时严肃的老师出现在运动场上，立即兴奋了起来，然后老师提出本节课的内容新闻：“请同学们为本次趣味运动会写一篇新闻稿，写新闻稿需要准备哪些内容呢？”这样引入，学生很有兴趣地看起了课文内容。

五、结合现代科技手段导入

现在是网络时代，语文的课堂教学可以运用这一现代化手段，通过播放视频、图片、动画、观看电影片段等等，激发学生学习的热情，提高听课效果;还可以在课下用微信引导学生运用网络查找知识点，达到预习的目的。讲《孔雀东南飞》时，笔者为了让学生更快地了解课文内容，在网上下载了一个由大学生编导的《孔雀东南飞》的话剧。虽然时间有点长，但学生们还是能比较直观地了解了课文内容，课后反响非常好。所以必须充分利用这一现代手段。

六、结合语言功能调动情绪导入

语言是人类表达情感的主要手段，也是语文教学的目的所在。在教学中，有一些诗歌类题材的文章，教师可以通过朗读、泛读、听读等形式，引导学生走进作者所描绘的情境之中。同时，教师也可以根据教学内容，请提前预习的同学们上台作激情朗诵，或者师生共同朗诵。这样不仅拉近了与学生的距离，也活跃了课堂气氛。在讲《将进酒》时，为了更快地让学生理解这首诗，在导入环节，笔者播放了一段由名家朗诵的短视频，使学生很快地融进了这首诗中。然后老师和学生一起声情并茂地朗诵这首诗，课堂效果非常好。

导入方式要充分考虑学生的特点，包括学的什么专业，升学还是就业，男女生比例等;还要考虑本课的授课内容，包括体裁、年代、表达方式等;甚至要考虑到授课时间，上午和下午也要有所不同。一堂好课，导入很重要;一个好的导入，设计很重要;能否实施好，学生的参与很重要。只有学生真正动起来，这堂课的导入才算是成功的。

参考文献：

[1]薛毅涛，職校语文课堂导入方法研究[J].成才之路，2016（1）.

[2]郭静，高中语文课堂导入教学研究[D].郑州：河南大学，2011.

[3]吴总结，谈谈中职语文教学的课堂导入[J]考试周刊，2013（41）.