技工学校教学质量第三方评价与监测现状的调查报告

马武飚 陈允波

摘要：技工学校培养适应现代化生产、服务需要的中高级技能型人才，技能型人才培养的质量，办学主管部门、学校、用人单位和社会都在密切关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2（）20年）》提出建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。因此，技工学校教学质量进行第三方评价与监测是适应教育背景变化的需要。

关键词：技工学校教学质量第三方评价监测现状调查

课题：本文系广西“十三五”技工教育立项研究课题“技工学校教学质量第三方评价、监测模式的研究与实践”研究成果。

笔者以广西技工学校为研查对象，对技工学校开展第三方评价与监测的现状进行调查研究，了解技工学校开展第三方评价与监测的现状，探索开展第三方评价与监测的途径与方法，为进一步开展教学质量第三方评价与监测提供现实依据及可供借鉴的经验。

一、调研对象及基本情况

本次调查主要通过座谈、访谈和无记名问卷调查方式收集大量翔实数据，采用描述统计分析法对数据进行分析。到学校教学管理及教研部门访谈获取有关信息。问卷调查对象为学校各级管理人员、一线教师和教辅人员。调查内容涉及学校各级管理人员及一线教师对引入教育质量第三方评价、监测模式价值判断、参与情况和认知情况;学校专业课程设置满足企业需求情况;教学质量评价、监测对于提高教学质量、促进学生发展和提升学生就业创业能力效果情况;教学质量评价、监测对毕业生工作后跟踪了解的内容;教学质量第三方评价、监测的主要的标准、主体和指标体系;学校实施教学质量第三方评价、监测面临的困难及挑战等7大方面。

本次调查选取广西壮族自治区内的南宁、桂林、柳州、来宾等4个主要地市15所技工学校作为调研样本，召开15次座谈会，发放140份问卷，收回有效问卷139份，获得了第一手调查资料。调研对象男女比例相当，年龄结构分布合理，25岁至55岁占93.5%;本科学历占81%，硕士研究生学历以上占12.5%，平均学历较高;人员岗位构成中，7.2%是校领导，43.g%是中层领导，专业教师和行政教辅人员或其他占48.g%，管理岗位与一线岗位构成比例大体相当。参与过教学质量第三方评价、监测工作的教师不足4成;了解第三方评价、监测情况的占23.7%，了解一些的占47.5%，不了解或没听说过的占28 .8%。关于教育质量第三方评价、监测模式价值判断方面，认为有好处的占68.3%，认为有部分好处的占27.3%，认为没有好处或工作量大及麻烦的占4.3%。在样本学校中引入教学质量第三方评价、监测模式的学校，2014年以前开始引入的占37.4%，2014—2015年引入的占36%，未引入的占26.6%。

二、技工学校教学质量第三方评价、监测的调查结果及分析

1.专业和课程设置满足企业需求的现状

（1）关于学校的专业设置满足行业企业对人才结构的需求情况。根据“专业设置能否满足行业企业对人才结构的需求”的问卷分析，认为满足的占14 .4%，认为基本满足占71.2%，认为无法满足占10.8%，表示不清楚占3.6%。显然，专业设置满足行业企业对人才结构的需求质量有待提高。

（2）课程设置与企业对人才知识技能需求衔接的情况。根据“课程设置能否与企业对人才知识技能需求衔接”的问卷分析，12.9%的调研对象认为能，74 .g%认为基本能，7.g%认为不能，表示不清楚的占4.3%。由此可见，目前的课程设置与企业对人才知识技能需求衔接质量不够理想。

（3）教学质量第三方评价、监测与企业对人才质量要求衔接基本情况。根据“教学质量评价、监测能否与企业对人才质量要求衔接”的问卷分析，认为能满足的占31 .7%，认为部分能满足的占57.6%，认为不能满足的占5.7%，不清楚的占5.0%。从调查结果看，专业设置、课程设置基本满足企业需求，但专业设置和课程设置在满足企业需求方面有待进一步改善和加强。

2.教学质量评价、监测在提高教学质量、促进学生发展及学生就业创业能力作用

教学质量评价、监测对于提高教学质量，促进学生发展作用效果。根据“教学质量评价、监测对于提高教学质量，促进学生发展作用效果”的问卷分析，认为好的占23.8%，较好占64%，效果较差占12.2%。因此，学校教学质量评价、监测对于提高教学质量，促进学生发展效果进一步发挥还有很大空间。

根据“教学质量评价、监测能否有效促进学生就业创业能力提升及满足学生发展需求？”的问卷分析，认为能的占38.g%，认为部分能的占51%，认为不能的占4.3%，不清楚的占5.8%。學校的教学质量评价、监测对促进学生就业创业能力提升以及满足学生发展需要效果与期望存在一定距离。

3.人才质量标准、培养效率标准和社会效益标准的重要性

根据“第三方评价、监测标准中，哪个标准更重要”的问卷分析，认为人才质量标准更重要的占62.6%，认为培养效率标准更重要的占15.8%，认为社会效益标准更重要的占13.6%，8%表示不清楚。可见，学校的第三方评价、监测中，人才质量标准重要性明显高于培养效率标准和社会效益标准。

4.当前企业、行业协会和同行专家参与人才培养方案、教师授课方法评价情况

通过对“是否有企业、行业协会、同行专家等参与贵校的人才培养方案、教师授课方法的评价”问卷分析，回答“有”的仅占3 6%，回答“有一些”的占48 .g%，回答“从来没有”的占6.5%，回答不清楚的占8.6%。企业、行业协会、同行专家等参与学校的人才培养方案、教师授课方法的评价已成为一种趋势，但是企业、行业协会、同行专家等参与学校的人才培养方案、教师授课方法的评价面有待扩大。

5.参与学校教学质量评价、监测的主体情况

通过“教学质量评价、监测有哪些人参与（多选）”的问卷分析，选择“教学管理人员”的占86 .3%，选择“教师”的84.2，选“校领导”项的74.1%，选“第三方人员（行业、企业、同行专家）”项的6 6.g%。四个选项个案百分比均大于60%，可以认为目前校领导、教师、教学管理人员和第三方人员（行业、企业、同行专家）共同参与技工学校的教学质量评价、监测己成为一种新常态。但是，第三方人员（行业、企业、同行专家）参与度偏低。