数学课堂小组合作学习的方法

李容

新课程标准的颁布、实施，使教学的形式也发生了很大的变化。传统的师教生答，一问一答、作业精练的教学模式已不能满足新课改的要求，于是小组合作学习这种新的课堂教学模式就在教育专家及一些名师的揣摩下诞生了。小组合作学习是指教师有目的、有计划地将学生分成几人小组，通过组内成员的活动去合作解决学习中遇到的困难。这种教学模式在教学中能很大程度地提高学生的学习兴趣，同时由于学生自主合作解决问题，能培养他们的合作精神，使学生更有效率。

一、围绕重难点进行小组教学

刚接触到小组合作学习这种教学模式时，我就尝试使用到本班，只要在数学课上一出现问题，不管难易，我就四人一组为合作对象，去讨论探究问题。这样如果问题过于简单，课堂上就你一言我一语好不热闹，其实优生固然明白，差生却只是知其然不知其所以然，课后作业效果自然不理想。如果问题过于复杂，我又没有加以引导，就出现只有几个优生发言，而其他人就只能听，且听不懂的尴尬场面了。时间一久，我终于发现了问题，看来小组合作学习不能有问题就议，应试呢？该抓住课堂重、难点，在关键处引导学生合作，解决重、难点，这样效果才会明显。那我何不尝试呢？

机会终于来了，2018年下期区级乡镇中青年教师赛课活动，我上“圆的知识”这个课题，于是我精心设计了三个问题： 课前我认真研究了课程标准、教材，把握了教材的重、难点：半径、直径的特征及它们之间的关系。于是我精心设计了三个问题：

1.找半径的特征;

2.给直径下定义;

3.半径、直径的关系怎样。

在教学中，我引导学生以小组为单位折、量、观察、思考、汇报，环环紧扣，学生积极性高，合作学习的效果明显，知识掌握也十分牢固。整堂课给人的感觉就是教师语言简练，引导得法，

学生合作学习轻松愉快。我也因此获得区级赛课一等奖。由此可见，课堂小组合作学习一定要在一堂课的重点、难点处，当学生认知出现问题时引导他们去合作，这样才能提高学生的兴趣，让他们在合作讨论中去解决重难点，解决认识上的问题。

二、按观点、立场进行小组教学

创小组合作学习也不能只是局限于前后四人一组，这样做会阻碍学生思维的发展。我在教学比例的应用时，设计了一道这样的题目：一个客厅用边长6分米的方砖去铺要100块，如果改用边长5分米的方砖去铺，要多少块？学生的解答主要有两种，一种是5X=100×6，另一种是5×5×X=100×6×6.为什么会这样呢？我灵机一动，尝试使用了这样的合作。我让学生自己按解法分为两组，先让学生自己在小组内交流、记录本组意见，然后各小组汇报。

组1：我们认为铺地面积一定，方砖边长和铺的块数成正比例，所以5X=100×6。

组2：我们不同意组1的意见，我们铺地时是用方砖的面积去铺，而不是用边长去铺，所以当铺地面积一定时，每块砖的面积和铺的块数成反比例。因此，我们列式为5×5×X=100×6×6。（全班鼓掌）

通過这样的辩论，不仅使组1的同学找到了自己的错误，还使全班同学找到了解答这类题的方法，掌握了解答该类应用题的解题思路，并且增进了他们的友谊，发扬了团队精神，真是一举多得。由此可见，小组合作学习如果按观点、立场分组，组内记录好每一个成员的发言，再通过总结、汇报给全班同学，这样的形式在课堂上运用，会产生意想不到的效果。

三、体验成功，强化兴趣

心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力景。挫折感是学习上的最大障碍，只有成功的体验才能增强学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，帮助学生获取知识的捷径。教师在课堂教学过程中，要根据学生的心理特点，利用各种有效途，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，让学生在轻松愉快的氛围中理解并掌握数学识。因此，教师要努力在小组活动中创设“成功”情境，让每位学生在顺境学习中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，从而激发他们主动参与学习兴趣。

例如，课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，特别是学习有困难的学生更要多助他们获得成功的体验，对他们教师要循循善诱，使他们取得点滴的成功，并及时给予充分的定和表扬，使他们感受到“我也行”，树立他们的信心，提高他们的学习兴趣。教学中，教师善于应用激励的语言，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。“你真是一个爱动脑筋的孩”“你真是棒极了”“你真是了不起”教师在课堂上说的这些看似平常而又不平常的语言，是孩们的阳光，是课堂的生命，能极大激发孩子们的学习兴趣和主动参与的积极性。

如教学“分数的基本性质”时，找10位同学，分别分组戴上头饰，头饰上分别写着 、 、 、 、 、  、 、 、 、

老师提问：“分数这个大家庭要拍合影，请同学们要求给排好队，第一排是分的数值等于 ，第二排是分数值等于 ”。学生的学习兴趣一下子被调动起来，积极动脑思考，都想找到合适的队伍拍照，充分调动了学生学习的积极性。

课堂教学中，教师可根据儿童特点，灵活采用讲故事、猜谜语、做游戏等方式，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式变成实用性、愉悦性的具体情境，从而激发学生的学习兴趣，使学身心的投入到教学活动中。

小组合作学习是一盏明灯。在今后的教学中，我还会不断尝试使用，并力争在其中探究出更适合学生合作学习的方法，使自己的课堂更精彩。