浅谈如何激视障学生学习盲文兴趣

郑杰文

盲文教学是视障中职专业教学的核心部分。然而，有的视障学生一提起学习盲文就叫苦不迭。如何激发学生学习盲文兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐学习盲文呢？下面我就谈一谈我在工作中的一些做法：

一、把学习盲文融入生活，培养学习兴趣

生活是盲文应用的场所，单凭空教学教学是源源不能满足教学需要的。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作学习素材，学习盲文才不会枯燥。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。当然，还可以在学校组织一次活动或比赛，如盲文摸读竞赛、拼音比赛等等。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样学习场面一定生动，充满情趣，学习兴趣也会自然而然有了。

二、教师也要继续教育，激情投入学习盲文

老师也要坚持学习盲文，多多参加各级残联及教育部门举办盲文提高班，并且在网络上了解盲文动态，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习盲文的兴趣，从而大面积地提高他们的盲文水平。人各有各的长相，学习也各有各的特点。教师在教学过程中发现学生不同特点，并根据这些特点因材施教，首先让学生模仿，接着发挥学生的创造力认识盲文的读写规律，教学中让课堂气氛达到互动，师生合作，共同完成教学任务。

三、利用多媒体，激发学习欲望

实践证明：靠单纯的课堂教育并不能奏效，必须根据视障学生的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活動呈现最佳状态。运用多媒体教学盲文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的学习情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下学习。

四、以赏识激励，激发学习盲文热情

当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚;另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。一个班的学生学习水平当然是参差不齐的，但从学生的学习文愿望来说，他们都有追求美好、憧憬未来、渴望成才的共同特征，他们都想学习好盲文得到老师和同学们的赞许。因此在点评学生盲文作品时，我对每一位学生的作品都会认真地写下评语。哪怕学生学习很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的盲文作业修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的学习盲文兴趣。让他们觉得“我也会学”，从“怕学”向“要学”“乐学”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。学生在看到那些恰到好处的批语后，不管自己写得好不好，都会有一种舒服感，更激发了他们写好盲文的兴趣，增强了自信心。

总之，在作文教学中，只有努力激发学生的学习盲文兴趣，才能使他们热爱学习盲文、乐于学习盲文。我们最终的目的是：激发兴趣，让学生“乐”在其中。